従来の学校での学びは、どんなものであったか？（Resnick,1989）

1. 学校外では、協同作業を達成する人の間での共有された認知(shared cognition)が重視されるが、学校では個人の認知(indivisual cognition)が問題となる。
2. 学校外では、利用可能なリソースの利用が制限されないが、学校では道具を利用しない純粋な精神操作(pure mentation)が求められる。
3. 学校外では、利用可能なリソースをもちい、状況に応じた文脈的推論(contextualized resoning)がなされるが、学校においてはシンボル操作(symbol manupilation)による論理的推論が価値のあるものとされる。
4. 学校外では、状況に固有な能力(situation-specific competancies)が重視されているのに対して、学校では一般化された学習(genelized learning)を重視する。

つまり、学生さんが、計算機とかの「道具」を使わないで、「ひとり」でウンウン唸って、ようやくひねりだした「抽象的」な答えが「価値をもつもの」とされていた。

でもさぁ・・・学校の「外」では・・・

学校の中の知識が「使える」か？

2002年からの「総合的な学習の時間」

ひとり一台のインターネットにつながったコンピュータ

CAI (コンピュータによる教授支援)

個人の「頭の中」に「知識」を「蓄積」することを、我慢強く、支援するものとしてのコンピュータ

中には、ゲームをとりいれたり、キャラクターがでてくる「エデュテイメントソフトウェア」

エデュテイメント（Education + Entertainment = Edutainment）とはいうけれど・・・

CAIは、従来の「学校」での「学び」をそのまま踏襲し、拡張してしまう可能性が高い

従来の「学校」での「学び」を変革するようなコンピュータの使い方をしなければならない

新しい学校の学びは、「学び」を本来のカタチに「アタリマエ化」することで実現される

コンピュータのたすけを借りて、協調的知識創造環境をネットワーク上につくりあげる

それがCSCL（Computer Supported Collaborative Learning : コンピュータによる協調支援学習）だ！

CSCLって何だろう？

1980年代後半に出現して、1990年代にブーム、2000年代にもっとも注目されている学習の方法

北米を中心にはじまり、日本でも、近年、いろいろなCSCLが組織されています

子どもたち同士で、疑問に思うことを互いにぶつけあい、協同的に探求しあいながら、協同の「知識ベース」をつくりあげていく実践。

教師や専門家に、知識を「伝授」してもらうのではなく、子どもたち同士によって、知識を構築していく（Knowledge-Building）ことをめざしている。

そのためのソフトウェアとして、以下のようなものが提供されている。

佐伯胖（1997）　新・コンピュータと教育.　岩波新書 p180 - 181より転載

若手の科学者たちとフツウの高校生が、「科学すること」を楽しむ場をネットワーク上につくりあげる

フツウの授業の中で、アタリマエのようにネットワークを利用する

フツウの学校での「科学教育」は・・・

科学者や他の学習者とコミュニケートすることによって、学校の「科学教育」が「科学する営み」に変わってくる