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【中央教育審議会・特別部会】
　2022年10月24日
https://www.mext.go.jp/kaigisiryo/2022/1422489_00010.html
中原発言メモ
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関係団体へのヒアリング、答申素案のとりまとめ、
大変お疲れ様でした。
　　　　
■新たな教師の学びの姿
（p21）
「新たな教師の学びの姿」(個別最適な学び、協働的な学びの充実）
を通じた「主体的・対話的で深い学び」)を実現」
　　　　
＝教師の学びと子どもの学びの「一体化・連動」
＝ビジョン駆動で「新たな教師の学び」を再考できたことは素晴らしい
　　　
　　　↓（しかし、ここからが大変）
　　　　
1．「よいビジョンは、リソースを伴って、実現する」
　　　
　・教員養成系大学での教え方の見直し
　・教員養成系大学へのリソース追加
　　
　・指導主事などの研修技術の習熟、研修デザインの見直し、オンラインの活用
　　（研修の数を絞り、研修転移を高める研修にするなども、ありうる）
　　（学び直しが不可欠）
　　（子どもには教えられるが、大人に教えるのは苦手、と言う話をよく聞きます）
　　
　・学校管理職へのリソースの追加
　・各教員への学び直しの機会創出
　・長時間労働など、働き方の改善
　　　　　
　　▼
　　　
2．「よいビジョンは、アクションプランに落ちて
　　フォローアップされてこそ実現する」
　　
　・どのようなタイムスケジュールで
　・どの順番で実現していくのか？　これは「長い戦い」
　　
　・御触書にしない
　　
　・地方公共団体、教員養成系大学に
　　任せっきりなしにせず、進捗報告を中教審・協議会などなど
　　関係会議にはかり、データを取得しながら、フォローアップ
　　しながら、すすめていくこともご検討ください
　　　
　　　　↓
　　
【フォローアップされないアクションプランは、もれなく形骸化する】
【絵に描いた餅にするな！】
　　　　　　
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