ちょっと前のことになりますが、ある社会人大学院につとめる、若い先生から、こんなご質問をいただきました。
　対応が難しい社会人大学院生とのやりとりにまつわる質問ですね。このような質問というか（言いがかり）は、若い先生であればあるほど、受けます（笑）。おそらく、社会人が学ぶ大学院で教えていれば、3年に1度は、巻き込まれ事故のように出会っちゃったりします（笑）。
　　
　大丈夫。先生、順調に課題を抱えておられるだけなんですよ。大丈夫。大丈夫。
　今日は、社会人大学院で教えていると、よくある社会人からの質問について、その対応を考えてみましょう。
　　
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　若い大学の先生が抱えておられた課題とは、下記です。
　　　　　
「この道30年の実務家に、理論なんて実務に役立たない！、と言われたんです。こういうとき、先生だったら、どのように対応しますか？」
　　　　
1．「役に立たない」と開き直る
2．「役立つ」と言い張る
　　
　さて、皆さんなら、どのように対応しますか？
　　
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　わたしなら、こうします。
　ごめんなさい。
　わたしの答えは、1でも、2でもないです。
　　
　まず、ポイント1【問いをズラす】
　　
　問いを「役立つー役だたたない」という二項対立の軸から大きく変えて、こんな風に、その方の「経験」を問います。あえてあえて言うならば、「現象学的な問い」を再設定する、といえるのかな。そのひとが、ある認識をもつその瞬間や、その経験を問うような問いに、変えてしまいます。
　　
　曰く
　　
中原「理論が実務に役だたたない、というお考えはわかりました。なるほど。それについてはあとで答えをだしましょう。ところでその前に、少し話し合いませんか？」
　　
中原「Aさんは、理論が実務に役立たない、と思ったのは、どんな瞬間ですか？　過去にどんな経験をして、理論が役だたたないと、感じましたか？」
　　
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　つまり、問いを「理論が実務に役立たない」という認識をもつにいたった、Aさんの「経験」「意識の流れ」の方に向けてしまいます。
　　　
　そうすると・・・たいていの場合、今まで「役立つー役立たない」という二項対立の問いに絡め取られていたAさんが、自らの経験を語ってくれます。
　　
Aさん「実は、わたしは、ある企業で、人事部長をしているんですが、経営学には、ホニャララ理論って、あればどうもわたしの会社にはフィットしないんですよ。全然うまくいかない・・・先日も、こんなことがありましてね・・・」
　　
　このように経験を聞き出していきます。
　Aさんのことを受け止め、つぎに話をクラスに広げます。

　ポイント2【クラスを巻き込み、対話する】
　　　　
中原「Aさんは、先ほど、ご自身の経験を教えてくれました。Aさんと、同じ経験、あるいは、違った経験をなさった方はいらますか？」
　　
Bさん「わたしは、メーカーで事業部門の人事をやっているんですが、ホニャララ理論って、ある意味であたってるな、と思うときもあります」
　　
Cさん「僕は、このかた40年、人事をやってきましたが、昔は、ホニャララ理論があたってるところもあるな、と思います。でも、今の時代にあっているか、どうかは、どうもね。でも、役立つとは思いますよ。」
　　
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　このようにクラス全員で対話を続けていくと、「理論が実務に役立つ」といっても、いろんなケースがありえることがわかってきます。みんなに共通している点もあるし、Aさんの会社だけが陥っているケースもありえます。
　　　　
　ここまで来たら、クロージングです。
　最初に質問をくださったAさんには、こう言います。
　　
「理論が実務に役立つのか、役立たないのかは、いろんなケースがありそうですね。どうでしょ。でも、Aさんが本気なら、この大学院の授業で、ともにその答えを探していきませんか？」
　　
　ポイント3は「一緒に考えよう」ということです。
　　　
　このシャバの世界には、結局、3種類の教員しかいません。
　　
　ビジネスパーソンから素朴な問いを受けたときに、「激高して、つっぱねる」か「萎縮して、いじける」か、「ともに考えよう」と言うか、その3種類です。
　　　
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　今日は「この道30年の実務家に、理論なんて実務に役立たない！」と言われたときに、あなたなら、どうするか、というお話を書きました。
　　
　1．問いをズラす
　2．クラスで対話する
　3．一緒に考える
　　
　これだけにも対応策はあるでしょうが、ご参考までに！
　若い先生は応援したいです。ま、20年選手の僕も、まだまだヤングですが（死語）。
　　　
　そして人生はつづく
　　　　
【卒業おめでとう！】中原ゼミ２期生の卒ゼミ会。３期生が中心になって企画してくれました。ありがとう！
　　

　　
今年卒業する2期生とは、コロナ禍と「ともに」戦った年代でもありました。最後に、対面で、2期生全員と会えて嬉しいことでした。
　　　
　
　　
社会は楽しい。いや、社会は、楽しくすることができる。
それぞれの、新たな舞台で、心ゆくまで暴れてください！
君たちの世代の逆襲・活躍を楽しみにしています！
　　　
卒業おめでとうございます！
そして人生はつづく
　　　

　　　
（写真は感染対策を行ったうえで、かつ、マスクを直前まで装着して撮影しております。なお、アルバムに3年生のはなこの写真がまじっていました。なんか、面白かったです！はなこ準備をありがとう！）
　　

　　　　
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仲間から実際に認められた行動のデータから、自身の強みと職場での関係を定期的に把握できるレポーティング機能も追加されました。職場における相互称賛を、自分の強みの発見と目標設定に役立てられます。
　
自身の強みと職場での関係を定期的に把握できるレポーティング機能も追加！
https://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000009.000059483.html
　　　
あなたの会社のリーダー・管理職は「部下の強み」を観察できますか？：相互賞賛アプリ「ピアトラスト」が示唆する「リーダーの条件」とは？
http://www.nakahara-lab.net/blog/archive/12062
　　　　
ピアトラストお問い合わせ
https://www.peer-trust.com/contact/
　　　
ピアトラストの効果まとめページ
https://www.peer-trust.com/research/2020/
　　　　
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