よい研究とは「6：3：1」によって生まれる!?
　　　　　
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　研究系の大学院・博士課程では、学生（研究者の卵）が、指導教員の指導を受けながら、自分の研究を達成します。一連の知的達成を通じて、学位を取得し､彼らは大学院を巣立っていきます。
　　　　　
　及ばずながらですが、不肖・中原も、過去15年ほどにわたり、大学院での研究指導を行ってきました。
　あくまで、わたしの分野、わたしの事例ということで、以下の話を聞いていただきたいのですが（ご興味があるならば・・・ですが）、その経験から、わたしには「確信めいたもの（持論）」があります。
　　　
　それは「よい研究とは、何によって生まれるか」ということにまつわる確信です。
　　
　端的に申し上げますと、個人的には、
　　　
　6：3：1
　
　かなと思っています。
　　
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　ここで「6：3：1」とは
　　
　よい研究とは
　　
　本人の執念：6
　ヘルシーなゼミ：3
　教員の力：1
　　
　で生まれる
　　
　という僕の持論です
　　
　今日は、これを論じてみましょう。
　　
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　まず「本人の執念：6」です。
　　
　研究には「本人の執念」がどうしても必要です。ここで最大のポイントは「頭がよいこと」でもなければ「偏差値が高いこと」でもありません。
　ノーベル賞やフィールズ賞をとるような研究なら話は別かもしれませんが（分野にもよるでしょう）、（少なくともわたしの領域で）大学院の博士課程レベルの研究で、必要なのは「執念」です。
　　
　執念とは、要するに
　　
「本人が、どれだけ自分の研究に、時間をかけて、考えぬいたか？」
　　　
　です。
　　　
　くどいようですが、「アタマの良さ」は関係ありません（とわたしは思います）。偏差値も、それほど関係ありません。いわゆる、偏差値の高い大学の出身者が、よい研究ができる、というわけではありません。必要なのは「執念」です。
　　
「執念」を発揮するためには「勤勉性」も必要です。また、既存の言説を「仮想敵」として論陣をはるような「攻撃性」も、一部は必要です。いずれにしても、「時間をかけて、どれだけ考えぬいたか」だと僕は思います。
　　
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　つぎに「ヘルシーなゼミ：3」です。
　　　
　ゼミとは、指導教員を「ご縁」とする学生の集まりです。ゼミには、議論があり、情報は、そこに集まります。ゼミは「研究の中心」だと、わたしは思います。
　　　　
　しかし、このゼミも、野放しで「放置」しておくと、あまり「ヘルシーではない常態＝地獄絵図」になったりすることもあります。学生同士に相互信頼が欠如したり、競争意識が生まれたり、無用な葛藤などが生まれることもあります。そうなると、それこそ「議論」の生まれるような素地すら欠けていきます。
　　　
　一方「ヘルシーなゼミ」には、心理的安全性が確保されます。お互いがお互いの研究を高め合うような「相互貢献性」が生まれます。そこには議論や協働が生まれるのです。
　歴史がたてば、ゼミには、「上のひとが下を育て、下が、さらに下を育てる」といったような「屋根瓦式の人材育成」が生まれることもあります。
　　
　研究が進展するのは、すこし先輩、同期の研究者たちから「よい問いかけ」や「フィードバック」などをもらえるときです。ゼミ内で「共通の関心」がうまれたら、勉強会などがひらかれます。
　　
　学生は、ゼミで切磋琢磨し、育っていきます。
　　
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　そして最後に「1：教員」です。
　　
　大学院では、教員（わたし）は、学生の抱えている問題を、同じ目線で「ともに考えます」。なぜなら、学生がといている課題は、いまだ「学問の世界で、ケリがついていないこと」であり、教員ですらも「答えがわからない」からです。
　　
　分野にもよるのかもしれませんが、わたしは「伴走」するイメージで、学生と一緒に考えているような気持ちで仕事をしています。「指導」というよりは、「伴走」ですね。
　　
　教員の働きかけの影響力が「1」というのは少ないような気もします。考えてみれば「ゼミ3」を「ヘルシーにたもつこと」にも、教員は寄与しています。しかし、やはり「ゼミ3」を支えているのは、そこに集う学生のみなさんの切磋琢磨力です。
　　
　僕の研究室は、幸い、この「ゼミ3」のパワーに恵まれてきました。もう各所で、さまざまに活躍している、元・学生（もう、みなさん、立派な先生です！）には、心より感謝しています。
　　
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　今日は、大学院で「よい研究」が生まれるためには、何が必要かを考えてみました。この問題を考えるとき、わたしはいつも「ゼミ3」のパワーを考えてしまいます。
　
　といいますのは、大学院は研究の場です。本人が頑張るのは「所与」、そして教員が頑張るのも「所与」です。しかし、それを支えるのは、ちょうどその「中間」にある「ゼミ3」のパワーである気がするのです。
　　
　この「ゼミ3」のパワーを思うとき、かつて、糸井重里さんがおっしゃっていた言葉を思い出します。
　　
　糸井さんは、かつて「魚を飼うとは、直接、魚を愛でることではなく、魚の住む住環境（＝水）をクリアにすることだ」という名言を残しておられます。
　　
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「魚を飼うということは、水を飼うということである」。とにかく、健康な水をキープできていれば、魚は元気に生き続ける。魚を飼っている、なんて思わないほうがいい。水を飼っていると考えたほうがうまくいく。
　　
　あなたのいる環境は、元気ですか？
　　
（糸井重里「今日のダーリン」2004年4月23日より）
　　　
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　あなたの周囲には、よい研究が生まれる「6：3：1」がありますか？
　　
　そして人生はつづく

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