大学生は「長期インターン」で何を学ぶのか？
　　　
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　秋学期になり、中原ゼミのメンバーは、ミニ卒論（3年生で書く１万字のミニチュア版卒論）・卒論（4年生で書く）、企業のみなさまとのコラボレーションプロジェクト（2年生）へと邁進しています。
　　
　ゼミが開かれる木曜日は、朝の８時台の博士ゼミから、夜の学部２年生ゼミまで、僕も、連続で個別フィードバックをしています。
　　
　探求を行う学生も大変でしょうけれども、教員である僕も、木曜日ごとにゼミが終わる頃には「死にかけ人形」。頭からは「ぷすぷす」と白い煙が出ているありさまです。
　　
　あと数ヶ月、なんとか、ゼミ全員で、この難局を「乗り越えたい」と願います。
　　
　大丈夫。
　明けない夜は、ない。
　　
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　ところで、昨日、フィードバックした学生のひとりに、4年生の西岡茉優（にしおか・まゆ）さんがいました。
　　
　４年生の彼女は、
　　
【大学生の長期インターン経験が、大学生のキャリア観等に与える影響】
　　
　を明らかにする卒論に挑戦しています。
　　
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　大学生にとって「就活」経験は、社会にもっとも近接する経験のひとつです。中原ゼミのメンバーの中には、就活を探求テーマに選ぶ学生も少なくなく、西岡さんも、そのひとりです。
　　
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　西岡さんがテーマにした「大学時代の長期インターン」は、近年、かなり普及しています。
　肌感では、ベンチャー企業から大企業まで、数ヶ月にわたる「就業経験」を大学生に提供してくれている企業は、近年、ますます増えている印象があります（コロナ禍で今年はかなり困難がありますが・・・）。
　　　
　企業のなかには、就業にともない、学生への指導を行なってくれている企業もあります。西岡さんによると、今回調査した結果のなかには、
　　
　企業の方が、インターン学生のために
　　
　毎週1on1をしてくれた事例
　週ごとにフィードバックの時間をつくってくれていた事例
　　　　
　も少なくなかったようです。結局、学生は、そうした「成長機会を与えてくれる企業」をインターン先に選びます。
　　
　僕の肌感では、
　　　
　「成長できるインターン」を提供できるかどうかは、優秀な学生を集められるかどうかの指標
　　　　
　になりつつある印象があります。
　　　　
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　さて、西岡さんの卒論で、個人的に興味深いなと思ったのは、こうした1on1やフィードバックによって「学生が何を学んだのか」ということです。詳細は、彼女の卒論に譲りますが、昨日、聞いた話のなかで僕が面白いな、と思ったのは、彼女が聞き取り調査を行なった学生のなかには、
　　
　長期インターンで「自分の長所」を発見した
　インターンのなかのフィードバックで「自分の強み」に気づいた
　　
　という学生が少なくなかった、という報告でした。
　まことに興味深い。
　　
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　一般に、長期インターンは、「就職活動のひとつの形態」として定着化しつつあります。
　　
　一般的な学生のなかには「インターン」を
　　
　やらなくてはならないもの
　しんどいけど、やらざるをえないもの
　　
　と認識しているひともいます。
　　
　しかしながら、
　　
　長期インターンで「自分の長所」を発見した
　インターンのなかのフィードバックで「自分の強み」に気づいた
　　
　ということが、もし「是」ならば、学生のインターンに対するイメージも、ずいぶん変わってくるはずです。
　　
　西岡さんには、このことも含め、長期インターンがもつ学生へのインパクトを考察してほしいと願っています。きっと、彼女ならば、やりきるでしょう。
　　
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　今日は西岡さんの卒論を紹介し、大学生の長期インターンの効果について考えてみました。インターンといっても「ピンからキリまであります」ので、過剰な一般化はできませんが、
　　
　自分の「強み」に気づくポジティブインターン
　　
　のイメージは、興味深いものだな、と思いました。もちろん、ポジだけでなくネガにも気づいて欲しいのですが、そう考えると、結局「成長を実感できるインターン」が重要だということになるのでしょうね。
　　
　そして人生はつづく
　　
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追伸.
　　
　卒論に関しては、せんだって「フィードバック問診票」を紹介しましたが、これを導入してから、かなりフィードバックの精度があがりました。とりわけ３年生は素晴らしい。フィードバックの前にしっかりと自分の考えをまとめてきてください。それは、あなたのためにもなります。
　　
「よいフィードバック」を受けるための「フィードバック問診票」!?
http://www.nakahara-lab.net/blog/archive/12269
　　　　
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