先生、リーダーシップって、日本の組織に必要ですか？
　先生、人事はなぜ働く人の「モティべーション」を気にしなければならないのですか？
　　　
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　学部生を教え始めるようになってから３週間。
　僕の周囲では、これまで経験しなかったことが、いくつも起こっています。毎夜ごとの「違和感ノート」のメモには、ことをかきません。まことに面白いものです。
　　
新入生や新入社員におすすめしたい「違和感ノート」!?
http://www.nakahara-lab.net/blog/archive/8750
　　
　数あるメモの中でも、面白いなぁ、と最近感じるのが、
　　
　学生は「そもそも」を問うてくる
　　
　というものです。
　　
　授業やゼミなどで質疑応答をしていると、「とんでもない方向」から、「愛すべきナイス質問」をしてきます。冒頭ご紹介させていただいたような質問は、そのうちのひとつです。問いをもつことは素晴らしいことです。ナイス、それでいいのです。
　　
　先生、リーダーシップって、日本の組織に必要ですか？
　先生、人事はなぜ働く人の「モティべーション」を気にしなければならないのですか？
　　
　こうした類いの質問は、大学院生やビジネスパーソン相手に授業をしていると、なかなか出てきません。
　　　
　一般に、大学院生やビジネスパーソンですと、「リーダーシップやモティべーションが組織や労働には必要であること」や「リーダーシップやモティべーションが人材マネジメントの学問領域では、取り扱われるべきものであること」を「前提」にして質問をしてきます。
　また、自分の過去の業務経験や社会人経験で「足りない箇所」を補いながら、質問をしてくるので、とんでもない角度からの質問には、なかなかなりません。
　　
　しかし、学部生は違います。彼らには「前提」と「働いた経験」がありません。
　　
　先生、リーダーシップって、日本の組織に必要ですか？
　先生、人事はなぜ働く人の「モティべーション」を気にしなければならないのですか？
　　
　といった「そもそも」をえぐるような・・・こちらが思わず答えに窮してしまうような「愛すべき質問」をしてきてくれるのです。僕は、思わず、唸ってしまいます。
　　
　いい質問だ！
　　
　質問をもらったからには、僕は教員として、答えられるものは、どのような質問であっても「全力」で答えようと思います。
　　
　しかし、一方で、いまだに学問上、答えのでていないことに関しては、
　　　　
「それは、まだ、わからないんです。そういう研究を、皆さんが企画してみてください」

　とおこたえします。
　別に「投げている」わけではありません。
　　
「わからない」「まだわかっていない」と正直におこたえすることで、
　　
　学問というものは、まだまだ「穴」だらけなのだ
　世の中には、まだまだ「わからないこと」がある＝自分にも「探究の余地」がたくさんある
　　　　　
　ことを知って欲しいですし、
　　
　学問というものは、素朴な問いから、はじまるものだ
　　
　というものを実感して欲しいのです。
　　
　そして、
　　
　大学生のうちに、「学問の消費者」ではなく「学問の生産者」になる経験を一度はして欲しい
　　
　と願うのですが、いかがでしょうか。
　　
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　かつて、恩師の苅谷剛彦先生（オックスフォード大学教授：勝手に私淑させていただいていただけです）は、僕にこんな類いのことをおっしゃっていたことがあります。
　　
　学部生を教えるときの大学教員の仕事は、学部生を「学問の入口」に立たせること
　　
　学問って、面白いよ
　学問って、わからないことだらけだよ
　みんなが、学問の担い手になれるんだよ
　　
　とあの手この手を通じて、「学問の入口」に立たせること。
　　
　かつて20年以上も前に、苅谷先生が僕にしてくれたように、現在の僕の学生たちを「学問の入口」に立たせることができたとしたら、嬉しいことですね。まぁ、愚鈍で凡庸な僕は、苅谷先生のようにはなれないのですが（笑）、同じような思いで今日もキャンパスに向かいます。
　　
　そして人生はつづく
　　
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