「なじみの世界」を離れよ！「違和感」ではなく「異和感」をビンビン感じよ！
　　　
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　箕曲在弘・二文字屋脩・小西公大（2021）「人類学者たちのフィールド教育―自己変容に向けた学びのデザイン」読了。面白かったです。
　　　

　　　　
　本書では、人類学者である著者らが、大学生をフィールドワークに連れ出す学びを、「Self transformation oriented Field Learning（SFL : 自己変容型フィールド学習）」として概念化しています。
　　
　著者らに寄れば、SFL（自己変容型フィールド学習）を行えば、
　　
　1)社会的文脈のなかで物事を理解する
　2)偶発性に身を委ねる
　3)自己を省察する
　　
　という、現代社会を生き抜く上で必要になる3つのコンピテンシーの育成が実現出来るといいます。
　さらに、その先には、「学生の自己変容」を引き起こす「自己変容学習」が可能になるというのが著者らの問題提起です（ジャック・メジローを引用なさっています）。
　　
　たしかに学生たちは、「フィールド」という「異世界」・・・例えば、海外、学外のボランティアなど・・・に出れば「ふだん、自分が慣れ親しんだ世界（なじみな世界）から切断」され、「自らの初期設定」に気付くこともあるのではないかと思います。
　　
　フィールドは「異和感」への扉です
　　
　そこで感じるものは「違和感」ではなく「異和感」であるというのが、著者らのこだわりです。
　　
　著者らは、山口昌男らの議論をひいて、
　　
「違」・・・同質なものとの、わずかな違い
「異」・・・内と外にあるような帰属の違い
　　
　であるとします。
　　
「異」に含まれる帰属とは「原因を考える心理的過程」でしょうから、「異」の方が「違」という文字より、より「本質的な違い」がそこにあると想像できます。
　　
　かくして、フィールドで、偶発性にまかせながら、他者を理解することで、ひとは「異和感」を感じる契機を得るのでしょう。ここにこそ、自己変容学習の契機があるのでないか、というのが著者らのロジックです。
　　
　本書中盤部以降は、自己変容型フィールド学習の事例です。この部分だけでも、いかにして、フィールドにおける学びを確実なものにしていくことができるかを学ぶことができるでしょう。
　　　
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　そして人生はつづく
　　　　　

　　　
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自身の強みと職場での関係を定期的に把握できるレポーティング機能も追加！
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