この数日、２つの「味わい深いニュース」が飛び込んできました。
　　　　
　ひとつは、四国の5国立大が連携法人をたてて、教職課程の授業の一部を共同運営する、というもの。
　　
四国の5国立大が連携法人　教職課程の一部を共同運営
（日経電子版・登録ないと読めないかもです）
https://www.nikkei.com/article/DGXZQOGH15BB10V10C21A3000000
　　
　もうひとつは、東大学が、世界トップクラスの研究者を教員として雇用し、リモートで講義、単位付与、研究指導するというもの。
　　　
世界トップ研究者を教員に！東大がオンライン講義を海外から購入
（日刊工業新聞）
https://news.yahoo.co.jp/articles/5f496f5ccd099f405698032ae447b6ff11e1518c
　　　
　それぞれのニュースの詳細、実態については、僕はこのニュース以上のことは、なにひとつ知りません。また、このニュース個々については、興味はさしてありません。それぞれの大学が、それぞれの経営方針に基づいて、お好きに経営なさればいいことです。
　　　　
　しかし、これらは別々のニュースでしたが、その２つのニュースを「抽象化」して考えた先に、僕は、非常に興味深いものを感じました。今日は、その妄想を皆さんにシェアしたいと思います。
　　　
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　さて、これら２つのニュースが行き着く先には、何があると思うか。
　僕は、下記の４点が進行するように思えました。以下は、机上の空論、妄想ですが､記してみましょう。
　　　
１．オンライン授業は、教室の収容数という物理的制約を「無化」する。これまでよりも大量の学生数に対するコンテンツの配信が可能になる。
（＝同一時間に、同一の大学に所属する学生が、一カ所に集まって学ぶという、これまでの授業概念が変わる）
　　　
２．オンライン授業は、教員と所属大学との結びつきを「フレキシブル化」する。理論的には、教員は所属大学を超えて、より多くの教育活動を行えるようになる。
（＝逆にいうと、所属という概念を守るのならば、魅力ある教員を引きつけるための手段が組織としては必要になる）
　　　
３．１と２によって論理的には、授業と大学の「アンバンドル化:大学・学部に囲われて束になっていたものが、分解可能になり、個々に共有可能になる」がすすむ。大学が束ねていた授業が、それぞれ個別に分解され、ものによっては、市場（他の大学）に提供される。そこには当然、提供数に応じた取引が生まれる
（＝個々の大学は、どの大学と組んで、授業のリバンドル化を進め、学位提供をするかの意志決定を行わなければならなくなる）
　　　
４．大学は、授業の共有を行うことで、現在は、個々の所属組織で雇用している教員の固定費を下げることができる。
　　　
　この４点は、もちろん机上の空論であり、妄想です。
　しかしながら、この行き着く先には、今までとは異なる大学、教育機関の｢あり方が広がっているような気がしていました。
　　　　
　皆さんはいかが思われますか？
　　　　
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　というか・・・このニュースを聞いて、僕は、この１年、オンラインで大規模に授業や講演を行っているときに、いつも感じていたことを、はじめて言葉にできました。
　　　
　それは、
　　　
　オンライン授業では、コンテンツを一方向的に伝えるだけなら、10人に教えようが、100人に教えようが、1000人に教えようが、その労力も、学習効果も変わらないよなー
　　　
　ということです。
　　
　だって、10人だろうが、100人だろうが、1000人だろうが、Zoomひらいて、モニタに向かってしゃべっているだけ。チャットのコメントを拾いながら、コメントしつつ、授業しているだけ
　　　　
　なんです。
　やっている作業はまったく変わらない。
　Zoomの操作の軽やかさも変わらない。ボタンをクリックする重さも変わらない。
　ポチッと画面共有して、一生懸命しゃべって、ポチッと退出するだけです。そして、同じ労力ならば､１０人に提供するよりも、１０００人に提供した方が、やりがいはあります。
　　　　　　
　この１年、様々な規模の授業や講演を担当していて、一方向的に話すだけでいいのなら、さして「規模」は関係ないよな、と思っていました。だって、どうせ、モニタを前にしてしゃべるだけなので。
　　　　
　先ほどの議論にもう少し引きつけて言えば、
　　　
　コンテンツを一方向的に提供するだけなら「ひとつの大学で10人に教える」のも、「10の大学に所属する1000人に教える」のも、さして変わらない
　　　
　ということになりますね。
　　　　
　その先に、どういう未来が広がるか・・・ここから先の「妄想」は、読者の皆さんにお任せしますが、おそらく、現在の教育機関の姿ではないもの、現在の授業ではないもの、現在の教員の働き方ではないものが、生まれるのだと思います。
　　　　
　たとえば、コンテンツ提供は、他の大学の授業を受ける。テストは、個々の大学、個々のサイトで行い、評価を個々に行うなどは、十分ありえる未来かな、と思います。
（オンラインではテストは難しいかもしれません。ただ、オンラインで授業を行う主体と、評価主体もアンバンドリングしてしまえば、いいという判断もあります。実際、評価と単位付与は、個々の大学で行うことになりますよね。現在の制度ならば。ちなみに、この程度のことならば、もうすでに、大学間授業共有は行われていますよね。）
　　　　
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　ちなみに、もし、この動きに抗うのならば、何をすればいいでしょうか。
　そのひとつは、先ほどの命題の「条件」になっていた部分を、徹底的に｢反転」させることだと思います。
　　　
　その条件とは「コンテンツを一方向的に提供するだけならば・・・」という部分ですね。
　　　
　つまり、
　　　
「一方向的なコンテンツの提供であるならば」、10人だろうと1000人だろうと、さしてかわらない。
　　　
　という命題のうち「一方向的なコンテンツの提供であるならば」を逆手にとればいいのです。むしろ、この条件を「徹底的に反転」させる。
　　　
　つまりは、授業の質や内容を「コンテンツの一方向的な提供」ではないものにしてしまえばいいということになります。つまり、ここにインタラクティビティ（双方向性）やエクスペリエンス（体験）といった概念が入ってくると、先の命題は成立しない。
　　　
　よって、先の流れに抗うのであれば、
　　　　
「この所属で、この場で、このタイミングで、このメンバーでしか得られない体験・出来事をともなう学びで、めっこりとしたフィードバックのある学び」
　　　　
　を徹底的に重視しなくてはならないことになります。
　　　　
　コンテンツはいくらでも「コピペ」できます。
　　　　
　しかし
　　　　
　コミュニティはそう簡単に「コピペ」できません
　また体験も、そう簡単に「コピペ」できません。
　また双方向のフィードバックも、そう簡単に「コピペ」できません。
　　　
　皆さんはいかが思われますか？
　　　　　
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　今日は、２つの別々のニュースを「抽象化」して妄想してみました。そこに広がる「香ばしい未来」を皆さんはどのようにお考えになりましたでしょうか。
　　　
　今週も一週間がはじまります。
　いよいよ来年度の授業準備が本格化しています。
　　　　
　来年度も、学部・大学院含めて、コピペできない、「めっこり、こってりした学び」を実現したいと妄想しております。　僕は、そっちの方が好きです。　　　

　そして人生はつづく
　　　　
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対話とフィードバックを促進するサーベイを用いたソリューション「OD-ATLAS」の詳細はこちら
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研修開発ラボ　特別講座「人材育成の原理・原則を学ぶ」
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中原研究室では、一般社団法人ピアトラストさんとの共同研究で、相互称賛アプリ『Peer-Trust（ピア・トラスト）』の研究を行っています。
　　　　　　
相互賞賛アプリ「ピアトラスト」が導入された職場では、職場のメンバー同士が、お互いの日々の仕事を観察し、そこにキラリと光るものがあったときに「称賛カード」というものをメッセージとともに送りあいます。利用人数20名までは「無料」だそうです。ご興味があえば、ぜひ、ご利用くださいませ。
　　　　
あなたの会社のリーダー・管理職は「部下の強み」を観察できますか？：相互賞賛アプリ「ピアトラスト」が示唆する「リーダーの条件」とは？
http://www.nakahara-lab.net/blog/archive/12062
　　　
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【注目！：中原研究室記事のブログを好評配信中です！】
中原研究室のTwitterを運用しています。すでに約32000名の方々にご登録いただいております。Twitterでも、ブログ更新情報、イベント開催情報を通知させていただきます。もしよろしければ、下記からフォローをお願いいたします。
　　　
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