3月20日のブログ執筆はおやすみとさせていただきます！また明日お逢いしましょう！
　　
「ゼミ」というコミュニティの経営を通して、学生に「生きた経営学」を学ばせることができるのではないか？
　　
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　ここ１年、僕は、このアイデアのもと、所属する大学で「中原ゼミ」を主宰しています。
　　
　ここで「中原ゼミ」というのは、中原が大学で教えなければならない「人材開発・組織開発（ひとづくり・組織づくり）」などに興味をもった1学年・20名程度の学生たちで、3年にわたって中原の研究指導を受ける集団をさします。1学年20人です。2学年で40人。3学年では60人。ははは、すげー。
　　

　　　　
　また「生きた経営学」とは、「実体験を通して学ぶことのできる、ひとと組織に関する知識や、それを遂行する業務スキルのこと」をさします。
　いわゆる「座学」で学ぶ「静的な知識」ではなく、「実体験を通して学ぶことのできる知識・スキル（≒経験学習された知識）」というところがポイントです。生きた「経営学」といっても、中原ゼミで経験学習できるのは「人づくり・組織づくりの知識」です。戦略やマーケティングの知識を学ぶことをねらっているわけではありません。
　　
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　ゼミの経営を通して、「人づくり・組織づくり」の知識を経験学習する
　　
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　まず、ゼミの経営は「採用」からはじまります。
　　
　中原ゼミの場合、「人づくり・組織づくり」に興味がある、という、ただその１点で、400名弱の学生の中から20名がメンバーとなりますが、応募者が多い場合には、既存メンバーが新規メンバーを選抜を行わなくてはなりません。
　　
　中原ゼミでは、神戸大学の服部泰宏先生の「採用学」や曽和利光さんの「人事と採用のセオリー」などを学生たちが購読し、それらの知識を応用するかたちで、企業の採用活動とほぼ同じプロセスで、ゼミ採用を行います。
　　　
　学生がどこまで意識できていたかは心許ないのですが、「応募者のプールを形成する」「既存メンバーのコンピテンシーを分析する」「今後の組織の戦略を明示する」「採用するメンバーのポートフォリオを決める」「採用ポリシー・戦略を決める」「広報戦略を決める」「採用基準を決める」といった一連の作業を通して、
　　
　「自ら採用活動をするなかで、採用について学ぶ」
　　
　ということにチャレンジしました。様々な課題はあったかもしれませんが、優秀な1年生20名を選抜できたのだと思います。
　　
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　採用が終われば、「人材開発・組織開発」です。
　まず、新規メンバーには研修・合宿が企画されます。メンバー同士仲良くなるためのチームビルディング系の研修と、自分たちが何をやりたいのかを決めていく合宿です。
　　　　　
　中原ゼミでは、
　　
　「自らの学びは、自らデザインせよ」
　　
　の中原のポリシーのもと、さっきまで他人だった学生20名が、自分たちで、自分たちの学びを企画し、やり遂げることが求められます。僕は、必要な助言以外は、極力何もいいません。
　　
　で、何がしたいの？
　目的はなんなの？
　そのために何が必要なの？
　　　
　ということだけは、何度も何度も口にします。
　　
　学生たちは単位になるゼミ時間を１つと、単位にならない自主ゼミ時間を２つ、合計3コマ分をゼミ時間にあてているようですが、それさえも、自由です。どのような活動をしようが自由。僕は、1週間100分の時間（つまりは1時限分だけ）ゼミに出席します。その時間、僕をどのように使おうが、自由。
　　
　講義をさせるのもよし
　ファシリテーションさせるのもよし
　極端な話、だべっていてもよし（笑・現実にはない）
　　
　いずれにしても、学生たちは、「自分たちがどうなりたいか？」を考え、「自分たちのカリキュラム」を、さっきまで赤の他人だったメンバーたちと、つくりあげ、やりとげなくてはなりません。
　　　　
　その際、最初にまず行われるのが組織開発です。
　　　
　これは上級生がファシリテータとなって、場をつくってくれます。学生の有志は「組織開発の探究」は読み込んでいます。まずは、自分たちの組織の課題を見える化して、自分たちがどのようにありたいかを決めていきます。ポジティブ組織開発の手法などを用いつつ、自分たちの強みなども見える化していきます。
　　
　その後は、前期・後期それぞれ14回のカリキュラムを決めていくことが求められます。
　　
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　僕としては、こうしたプロセスのなかで、組織開発や人材開発の「生きた知識」を学んで欲しいのです。
　　
　自らファシリテータとして登壇するなかで、ファシリテーションについて学ぶ
　自らカリキュラムをつくっていくなかで、研修体系づくりについて学ぶ
　自らチームビルディングする中で、チームビルディングについて学ぶ
　　
　結局、中原ゼミとは「経験学習によって経営学（ひとと組織の知識）を学ぶことをめざした集団」なのかもしれません。ま、、、遅遅として進まないことも多々あります。組織開発に失敗して、ゼミが崩壊しかけたこともありました。「中原、帰っちゃう事件」というのもございました（笑）。
　　
　4年生以降は卒業論文に入っていきますが、2年生・3年生のうちは、効率は悪いかも知れませんが、経験学習を積み重ねています。そういうプロセスを経験することで、研究や探究の面白さに気づき「学問の入口」にはやく立って欲しいと願っています。学問や書籍購読を否定しているわけでは1ミリもございません。むしろ、そこに早く至って欲しい。そのために経験学習をつづける日々です。
　　　　
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　今日から2日間、学生たちと合宿にでます。総勢45名くらい？（すげー）
　合宿の内容も、自分たちで決めているので、僕はよくわかりませんが、いろいろ考えているようです。
　すべてがデザインです。さて、どんなデザインがなされているのか。楽しみでなりません。
　
　経験学習を通して、生き生きとした知識を学んでほしい
　　
　と思っています。
　　
　そして人生はつづく
　　　
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