研修は「目的わかってない前提」「聞いてくれない前提」で行わなければならない!?
　　　
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　せんだって、慶應丸の内シティキャンパスの僕の授業「ラーニングイノベーション論」にここ10年ほど、お仕事をご一緒させていただいている関根雅泰（ラーンウェル・元東大大学院 中原研究室OB）、鈴木英智佳さん（ラーニング・クリエイト・元花王人事）、島村公俊（講師ビジョン・元ソフトバンク人事）にご登壇いただき、
　　
　・研修転移とは何か？（研修で学んだことを現場に役立てること＝研修転移）
　・研修転移を促進するには何をすればいいのか？
　・研修評価を行うためには何を行えばいいのか？
　　
　について３時間でお話しいただくセッションを持ちました。
　　
　ただでさえ少し難解な研修転移と研修評価。
　大学院ならば３０コマ（４５時間）ほど必要なその内容を、わずか３時間で、エッセンスを抽出していただき、素晴らしいセッションでした。この場を借りて、関根さん、鈴木さん、島村さんには、心より御礼を申し上げます。ありがとうございました。
　　
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　研修で学んだことを実践にうつす・・・いわゆる「研修転移」を促すために、研修講師側や研修提供側やらなくてはならないことは、それこそたくさんあるのですが、もっとも基本的なことは、
　　　　　
　受講生は「話」を聞いてくれて「アタリマエ」だと思わず
　愚直に愚直に、目的を打ち込み　　
　地道に地道に、教え方を工夫すること
　　　
　に尽きるのだと思います。
　　
　とかく、わたしたちは、研修を行う側になりますと、
　　
「受講生の上司には研修を打ち込んであるから、その受講生も目的わかってるはずだろ」といったような「目的わかってるはずだろ前提」や、「研修なんだから、受講生は、研修講師の話は聞くだろ」といったような「聞いてくれる前提」に立ちたくなります。
　　　　　　　
　しかし、これが、見事にうまくいかない（泣）
　　　
　そうはいくかのイクラちゃん！（泣）　
　　　　
　なんです。
　　　　
　むしろ、
　　　
　受講生は「目的はまったく打ち込まれていない更地」である
　受講生は「研修講師の話なんて、聞きたいと思っていない」
　　　　　　　　
　といったような「前提」で仕事をするくらいがちょうどいいのではないか、とすら思います（言い過ぎかもしれませんが、それくらいの緊張感でいれば、派手ゴケしない、ということですね・・・ま、これは大学生に授業をするときも、まったく同じことが言えますが。。。）
　　　
　そのくらい受講生から「目的」は「手放されて」おり、さして「話なんて聞きたくない」と思いながら、受講しているひとも少なくありません。正しくいえば、分散（ちらばり：差ですね）が激しいのです。
　　　　
　かつ、以前どこかのタイミングで申し上げましたが、大の大人に教えるときには「権力」を使ってねじ伏せることは、ほぼ不可能です。権力を用いて「目的」をぐりぐりねじこむ、耳の穴をかっぽじって話を聞かせることは、できません（実は子どもにもできません）。
　　　　
「子どもに教えるのはいいけど、大の大人に教えるのは苦手なんだよな」は、いったい「なぜ」なのか？
https://www.nakahara-lab.net/blog/archive/13846
　　　
　よって、我々がなし得ることは地道なことです。
　　　
　愚直に愚直に、目的を打ち込み
　教える工夫をしていかなければならない
　　　　　
　のだと思います。
　　
　結局・・・
　　
「目的、わかってるはずだろ前提」「聞いてくれる前提」で研修しない
　　
　むしろ
　　
「聞いてくれない前提」「目的わすれてる前提」で話をする
　　
　くらいがちょうどいいのではないかと思いますが、いかがでしょうか。
　　　
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　今日は研修転移のことからはじまり、大人に教えるときのことをお話ししました。
　今週も暑くなりそうですね。
　どうかご自愛くださいませ！
　　
　そして人生はつづく
　　
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■各ワークショップの概要は、こちたをご覧ください！
https://www.nakahara-lab.net/blog/archive/14251