学部時代の指導教員だった佐伯先生からのご依頼で、辞書の項目のひとつを執筆している。僕が担当するのは、「学習者中心主義（Learner-Centered）」。
　しかし、これがなかなか苦労する。つーか、もう締め切りはとうに終わっているんだけど、まだ片付けることができないでいる。
　というのは、学習者中心主義とは、いろんな価値や考え方を含む考え方であり、学会として「定訳」がないからである（言い訳）。
　少なくとも僕が知っているLearner-Centeredには、３つくらいの意味があるように思う。
　—
　まずひとつめの意味は、Communications of ACMでの「学習者中心の教育特集」での定義。
　この定義において、Soloway & Pryor(1996)らは、コンピュータと人間の関係（human-computer interaction）を下記の３つに分類している。
１．技術中心主義（technology-centered）
２．ユーザ中心主義（user-centered）
３．学習者中心主義（learner-centered）
　彼らによると、これからのコンピュータと人間の関係に求められるのは、人間が技術の進展の恩恵を一方向的に享受する「技術中心主義」でもなければ、技術を使いこなすことを要求する「ユーザ中心主義」でもない。
　これからのコンピュータと人間のあり方は、「学習者が相互に学びあうことを媒介するあり方」に変わるべきだとしている。これが「学習者中心主義」ということになる。
　—
　もうひとつの定義は、いわゆる「子ども中心主義（Child-Centeredness）」にスカーダマリア＆ベライターの「知識構築（Knowledge building）」をかけたような定義である。佐伯先生の「新・コンピュータと教育」に書いてあった定義も、ほぼこれに同じである。
　この定義においては、学習者中心主義は、「知識は人から与えられるのではなくて、学習者自らが作り上げるものなのだ」といったような教育価値として理解される。
　—
　最後の定義は、認知心理学風というのか、学習科学的というのか – この定義によれば学習者中心主義とは「学習者がすでにもっている知識や技能を十分把握しつつ、学習環境を組み立てなければならないよ」というデザイン原則として理解される（Bransford, Brown and Cocking 2000）。
　—
　うーん、悩ましい。
　辞書なんだから、素直に、こんな風にいろんな定義がありますよ、と書けばいいんだろうか。ともかく、今日には原稿をあげなくては。