季節はめぐり、秋学期。
　　　
　中原ゼミの３年生は、「ミニ卒」というものにチャレンジし始めました。ミニ卒とは「３年生のときに書く、１万字レベルの、短いプチ卒論」のこと。
　　
　中原ゼミでは、３年生の秋学期に１万字レベルの「ミニ卒」を仕上げ、４年生で２万字レベルの「卒論」を達成するようにしています。
　　
　こうした活動を組んでいるのは、さまざまな理由があります。
　そのひとつは「就活の前倒しと長期化」です。
　　
　その良し悪しは、ここではあえて論じませんが、最近の就職活動は、さらに「前倒し」と「長期化」が進んでいます。それは、３年の秋学期から４年の春まで、かなり長期にわたって続きます。
　　
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　中原ゼミでは、このような状況下で、ゼミの「集団的な活動」を行なっていくのは難しいと判断し（だって、就活の影響で、グループワークが成立しなくなるでしょう）、活動を「個別」に切り替えています。とりわけ４年生の春学期は、かなりのゼミ生が、ゼミを就活で、ポロポロと休まざるを得なくのです。
　　
　かくして、３年の秋学期＋４年の秋学期で、なんとか卒論を個別に仕上げるように指導しています。
　　
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　ところで、この「ミニ卒」が問題です。
　　
　といいますのは、一度も、個人で、論文を書いたことのない学生に、論文を書く要諦を教える、というのは、なかなか苦労することです。
　　
　もっとも苦労するのは、
　　
　自分の研究テーマを「決めること」
　　
　です。
　　
　これが実に難しい。
　　
　アタリマエダのクラッカーですが、教員である僕が、「問うにふさわしい研究テーマ」を提示してはいけない。
　これをやってしまえば、卒論は「学生の論文」ではなく、「僕の論文」になってしまいます。
　　
　彼らの過去、興味関心、こだわりを、最大限いかしながら、なんとか、オリジナリティを確保する論文に仕立て上げなければならない。
　　
　そして、オリジナリティを確保するためには、先行研究を調べさせなければならない。
　　
　そして、ここに難しさがあります。
　　
　それはなぜか？
　　
　それは、この段階の学生は、いまだフワフワして、フォーカスが絞られていない研究テーマを掲げておりますので、本当に、「この研究テーマでGOできるかどうか」を、自分としては、きっちり決められてはいないからです。
　　
　それなのに、オリジナリティを確保するためには、かなり工数のかかり、面倒な「先行研究調査」を行わなければならない。
　　
　要するに、
　　　
　決めながら、調べる
　調べながら、決める
　　
　という「知的な往還運動」を行わなければならないのです。
　　
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　学生たちは、頭のなかでは、この「往還運動」の必要性を理解しています。
　　
　学生たちは、
　　
　調べなければ、それ以上、前には進まないこと
　　
　は頭ではわかっている
　　
　先行研究を調べながら、研究テーマのフォーカスを絞り込んでいかなければならないことは、頭では理解しているけれど、しかし、そこにあまり自信がない。ひとによっては、調べることの意義を見出せなくなる。そして、だからこそ「研究テーマが決まらない」
　　　
　教員としては、このフワフワした状態を、なんとか支えなければなりません。これがね、なかなか香ばしい難しさです（笑）。
　　　
　多くの学生は「何をやるか」が決まると、手足を動かして、自律して動けるものです。
　　
　しかし「何をやるか」を自己決断するのは、難しいのです。
　　
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　僕としては、こうした卒論のプロセスを通して
　　　　
「何をやるか」を自己決断できる人間になってほしい
　　　　　
　そして
　　　　
　自ら課題を設定して、自ら解決できる人材
　　
　として、はやくシャバに出て活躍してほしい
　　
　と願っていますが・・・。さて、どうなることやら。
　　
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　３年生のミニ卒は、まだはじまったばかりです。

　彼らは、おおよそ２ヶ月後には、論文を完成しなければなりません。しかし、その過程において、
　　
　自分で決めること
　自分で課題を設定すること
　　
　の重要性や難しさを実感してもらえたらな、と思っています。
　
　そして論文は「ひとり」では完走できません。
　ゼミ内の仲間に相互に頼りながら、完走してほしいと思います。
　　
　困難にぶち当たったときほど・・・
　
　1．孤独にならないこと、
　2．ひとりで抱え込まない
　3．お互いにはげましいながら、登頂アタックすること
　
　を心がけてほしいと思います。

　３年生はミニ卒。４年生は卒論。２年生は採用活動＋企業の皆様との課題解決。
　それぞれ全力で感がれ。忙しい秋学期は、いよいよ本格化しています。
　　
　そして人生はつづく
　　
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