大学生が「卒論」を書く意味とは何か？
　　　
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　中原ゼミの初代1期生、すなわち、4年生は、今、個人で「卒業論文」に取り組んでいます。
　　
　ゼミ生は、20名弱おりますので、個人で卒論を書かれてしまうと（!?）、わたしとしては、かなり（というか猛烈に）大変なのですが、敢えて敢えて、僕は、中原ゼミの学生に、個人で卒論を書くことを推奨しています。
（立教経営の制度では、卒論は書いても書かなくてもいい。書く場合は1人2万字）
　　
　それはなぜか？
　そこには大きく分けて、2つの理由があります。あくまで僕の個人的な考えであり、一般化したいわけではありませんが、以下に論じてみましょう。
　　
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　ひとつめの理由は、
　　
「自分1人のちからで、解くべき課題が何かを決めて、自ら設定した課題を解き切る経験」
　　
　を学生の最後に持たせてあげたいからです。
　　
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　彼ら4年生は、あと半年もたてば、シャバにでて、仕事をしはじめます。
　長いと思っていた学生時代は、もう半年もたたないうちに、終わります。
　　
　彼らの多くは、学生の時分は、「プロジェクト学習」などで、教員や企業から「与えられた課題」を、「チームで解くこと」を行ってきました。
　　　　
　しかし、シャバでは、
　　
　問題とは「与えられるもの」ではなく、
　自ら「設定するもの」になる局面が増えます
　　　
　究極的には、何を解くのか（What）、どのように解くか(How)を自分自身の頭で考える　　
　そして、その際、それを「個人」で達成することも求められる。
　　　　
　シャバでは、大学のプロジェクト学習のように、「よきチーム」に必ずしも恵まれるわけではなく、「個人」で解かなければならないこともある。
　　
　僕は、「卒論」という機会を通して、学生には、
　　
　自ら解くべき課題を設定し、自ら設定した課題を解決して欲しい
　
　これが、僕が卒論を重視する理由です。
　　
　世界を見渡してみれば、学部レベルで、ひとかどの論文を書く経験を学生に課している国は、そう多いわけではありません。僕は「SOTSURON」は、日本の大学が守っていきたい文化のひとつではないか、と個人的には思います。　何でもかんでも、グローバルにあわせりゃ、いいってもんぢゃないんだよ。
　　
　だから、卒論、やる。
　でも、指導は20名。
　たぶん、死ぬ（泣）　　
　でも、根性でやる（笑）。　
　　　
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　もうひとつの理由は、「卒論をとおして、自分と向き合って欲しいから」です。
　　　
　学生のなかには、これまでの人生、22年間を通して「自分としてこだわってきたこと」「自分として課題だと思ってきたこと」がある学生もいます。
　ひとによっては、そうした「自分のこだわり」を卒論のテーマにして、探究する、といったことも目指して欲しいと思います。もちろん、すべての学生がそうする必要はありません。
　　
　せんだって、6名分の卒論指導をオンラインで行いました。
　そのなかのひとりに、長いあいだスケートをやってきた学生Aさんがいました。
　　
　Aさんが、僕のところにもってきた研究テーマは、
　　
　引退を控えたスケート選手による「コロナ禍」の意味形成プロセスに関する定性的研究
　　
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　もうおわかりだと思いますが、これは「コロナ禍によって競技人生の集大成をかけた大きな試合」があえなく中止になってしまったAさんが、今、一番気になっていることです。
　　　
　この卒論は、自分自身が、今、探究したいことなのです。
　　
　彼女は、今回の卒論で、自分以外の他のスケート選手と対話を行うことで、Aさんと同じように、コロナ禍で競技人生があえなく中断してしまった選手が、いかにしてレジリエンスを発揮して立ち直るかを考えてみたい、とのことでした。
　　
　コロナ禍なので、競技が中断してしまったことはどうしようもない。
　誰も責められるわけではない。
　そのことは頭ではわかっている。
　でも、このやり場のない怒りや寂しさ。
　噛みきれない思い。
　　
　こうした思いをもつのはAさん自身です。
　Aさんが、今回の卒論で、自分以外の様々なスポーツ選手に、コロナ禍に関するヒアリングを行うことで、きっと、「Aさん自身のコロナ禍の意味形成」も進むのではないでしょうか。
　　
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　このように、僕は、学部生の卒論の意味とは「自分に向き合うこと」「自分のこだわりを消火する」も含まれていいのではないかと思っています。もちろん、それができるのは、僕の分野だからというのもあるでしょう。
　　
　卒論での探究を通して、自らを「癒やして」欲しい
　　　　
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　彼らの多くは、職業研究者になるわけではありません。ならば、学問として正統な？テーマを設定させるよりも、多少破天荒であっても、彼らがやりたいテーマをなるべく実現させてあげたい。そのプロセスを通して、僕は「自分に向き合うこと」を彼らにすすめたいと思います。
　　
　卒論を通して「噛みきれない思い」を消火していってほしいと思います。
　　　
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　今日から10月！
　　
　卒論提出まではあと3ヶ月ほどです（ちなみに、年末には出してもらえないと、僕はフィードバックできませんよ！　＆　大学教員歴20年・・・僕は〆切を超えた卒論を1度も受け取ったことがありませんYO！）。
　　
　彼らが、「自ら課題を設定すること」「自分自身に向き合うこと」に取り組み、卒論を楽しむことができたとしたら、これ以上に嬉しいことはありません。
　　
　もし、自分だけで進まない夜があるなら、Zoomで他のゼミ生に話しかければいい！
　決して、孤独にならないこと。閉じぬこと。
　これさえ守っていれば、必ず、卒論は達成できます。
　　
　最後に、中原ゼミ論文8か条！
　　
【卒論・修論・博論を書いている皆様へ】
　　
　１．こまめにセーブ
　２．バックアップは複数で
　３．印刷はお早めに
　４．手洗いうがいで、体調管理
　５．睡眠快眠、よい論文
　６．今日も執筆、明日も執筆
　７．終わった論文が、よい論文！
　８．完璧めざすより、終わらせろ！
　　
　そして人生はつづく
　　　
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新刊「サーベイフィードバック入門ーデータと対話で職場を変える技術　【これからの組織開発の教科書】」がこのたび、HRアワード2020書籍部門のリストに入賞したそうです。
　　　
ここから、みなさまによる投票で、最優秀賞、優秀賞が決まるとのご連絡を得ました。本書は、従業員調査、エンゲージメント調査などをもちいて、組織開発を行うときに、マネジャーの方々に留意いただきたいポイントをまとめたものです。どうぞ応援のほど、よろしくお願いいたします！
　　
HRアワード2020（投票）
https://jinjibu.jp/gfrm/eventEnquete/award-20-0001/form/
　　　　

　　　
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中原淳監修「実践！フィードバック」eラーニングコース：Youtubeでデモムービーを公開中！
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研修開発ラボ　特別講座「人材育成の原理・原則を学ぶ」
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