2020年は「TPCK元年」といっても過言ではありません。
　　　
　TPCKといってもダイゴではありません。TPCKとは「Technological Pedagogical Content Knowledge：テクノロジーを使いこなし教えることに関する知識」のことをいいます。
　　
　要するに、
　　
「オンライン教育」「ブレンディッドラーニング」など、IT技術を用いながら学びを提供することに関する知識・スキルのこと
　　
　を想起すればよろしいかと思います。
　　
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　従来、「教えることに関する知識」とは、「Content Knowledge（教える内容に関する知識）」が必要とされてきました。
　　
　かつてスタンフォード大学のLee Shulman（リー・シュルマン：ショーマンと発音するひともいますね）は、いまや古典となった研究（講演）のなかで、
　　
　教える内容に関する知識（Content Knowledge）だけもってても、不十分ちゃうん。効果的に教えるためには「Pedagogical Knowledge」もいるでー
　　
　といってのけました。
　　
　Pedagogical Knowledgeとは「効果的な教え方に関する知識」ですね。先の「Content Knowledge」を「伝える内容（What）」とするならば、「Pedagogical Knowledge」は「教え方（How）」を意味します。
　　
　そして、この「Content Knowledge : 伝える内容（What）」と「Pedagogical Knowledge：教え方（How）」の２つがオーバーラップする部分を「Pedagogical Content Knowledge：教える内容を踏まえ、教えることに関する知識」といいました。
　　
　　
　　
　で・・・これが主張されたのが1980年代後半。流行したのが1990年代ー2000年代。
　時代は流れ、テクノロジーが進展し、インターネットが普及しました。
　　
　爾来、30年・・・
　　
　いまや「Pedagogical Content Knowledge：教える内容を踏まえ、教えることに関する知識」すら、不足が生じる事態が、近年生じているような気がします。コロナ禍は、この傾向に拍車をかけています。
　　
　冒頭申し上げましたように、「Technological Pedagogical Content Knowledge：テクノロジーを使いこなし教えることに関する知識」といったものが注目されているのですね。
　　
　シュルマンらによって、現代「効果的に教えるため」には、下記に示すように、３つの輪がオーバーラップするところにある、「Technological Pedagogical Content Knowledge：テクノロジーを使いこなし教えることに関する知識」が必要だという指摘がなされるようになっています。
　　

　　　　
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　問題は、この変化に、教える側の「学び」がついていくスピードです。
　　
　テクノロジーといわれても、わたくし、文系ですけんのー
　　
　とか
　　
　オンライン教育とかいわれても、わたくし、アナログ派じゃけんのー
　　
　といったかたちで、なかなか、その学びが進展しません。
　やってみると、たいした難しい話ではありません。プログラミング言語を覚えて人工知能を作れ、と言われているわけではない。ITのプロになれ、と言われているわけではない。要するに「重い腰があがらない」のです。やってみようとするか、やらないか、それだけの話です。
　　
　しかし、一方、世の中は、まったなしで変化しつつあります。
　かくして「教えること」が「世の中の変化のスピード」に追いついていかない、といった事態が生まれつつあるのかな、と思います。日本は、おそらくTPCKの観点でいえば、「TPCK後進国」といってもいいでしょう。
　　
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　冒頭、僕は「2020年は、TPCK元年といっても過言ではありません」といいました。
　　
　1年前の2019年までほぼ20年、「板書とチョーク」で授業をしていた僕が、突然、コロナ禍で、変わらなければならなかったことを考えると、少なくとも、僕にとっては2020年は「TPCK元年」であったように思います。　　
　　　
　あなたにとって、2020年は、どんな年でしたか？
　　
　あなたの学校は、TPCK元年を迎えていますか？
　　
　そして人生はつづく
　　　
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