ITは「文房具」ではない！ 息をするための「ボンベ」である！
　　　
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　近年、「仕事の現場」は、猛烈に変化しているような気がします。職種や業種にもよるので一概にはいえませんが、ITがすみずみまで普及し、働く人々にとって不可欠なものになっているのです。
　　
　さらにコロナ禍は、ITの必要性を極限まで高めました。
　　　
　いまや、ホワイトカラーであるならば、テレビ会議やチャットツールなどの様々なコミュニケーションツールを利用して仕事をするのは「日常の風景」になっています。
　ワード、エクセルなどのツールが使えるのは「最低限」。ひとによっては、さらに高度な専門のソフトウェアを駆使して仕事をしています。就職・採用ですら「オンライン」です。もはやITなしでは仕事を探すことすらできません。
　　　
　仕事の現場で働いている方々からみると、アタリマエダのクラッカーでしょうが、
　　
　ITを使えないで、仕事の現場で活躍することは不可能になりつつあるのです。
　　
　もちろん、職種にもよりますが。
　　
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　ひるがえって「教育機関」です。
　とりわけ初等・中等教育。
　　
　今回のコロナ禍で、僕は、久しぶりに「教育機関のITの現状」を目の当たりにしました。誰かを責めたいわけではありません。事態が深刻であることが伝われば、それでいいと思います。
　　　　
　僕が20年ぶりくらいに目にした「教育機関のITの普及・利用の状態」が、僕がふだんめにする「仕事の現場」とあまりにも「格差」が生じていることに驚愕し、「めまい」がしました。恥ずかしながら、僕は「無知」でした。　
　　　　　　
　メールボックスをひっくり返し、僕がこの数ヶ月でいただいたメイルを読み直します。
　　　　
　曰く
　　　　
・「キーボードを押したら、5秒後に、文字が表示される古すぎるコンピュータなんて使えない！」とおっしゃる先生からメイルをいただきました。
　　　　
・「教育委員会のつくったYoutubeの動画は、学校からはカクカクしすぎて見られないんです。校内のネットワークが狭すぎて」とおっしゃる先生からも嘆きのご連絡をいただきました。
　　　
・「学校のWebページに生徒への動画を置きたいのだけれども、容量が5メガしかないんです」とおっしゃる校長先生にも出会いました。
　　　
・条例で教員が情報発信はできないんです。次に、市の個人情報保護の会合が開かれるのは、数ヶ月後ですね。それまでは何もできません。

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　ごめんなさい。
　　
　気分を害する方がいらっしゃるかもしれませんが、正直に告白すると、
　　　
　ニッポンの教育現場のITの利用状況は「むごいな」
　　　
　と思いました。というよりも、
　　
　ニッポンの教育現場のITの利用状況は「さむい」
　　
　といってもいい。何とかしなくてはなりません。僕にできることがあれば、貢献したい気持ちが高まっています。先日、あるところからお声がけいただいたので、僕は、僕なりのやり方で、この問題に取り組む「新たな試み」を、志をともにする方々とはじめようと画策しています。
　　
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　実際、いろいろ調べてみると、びっくりしました。
　　
　たとえば、経済協力開発機構（OECD）が2018年に行った調査によると、課題や学級活動で、ICTを「いつも」または「しばしば」活用させているとした日本の中学教員の割合は17.9%。OECD平均（51.3%）。大きな幅があります。
　　
　下記の記事などを見ていただくと、すぐにその現状がご理解いただけるのだと思います。
　　
　要するに、ニッポンの子どもたちは、ゲームやチャットで情報機器を「世界一使いこなしています」が、一方、それが「学習」に紐付いていない。日本は情報機器を「教育に世界一使いこなせていない国」のひとつです。
　　　
ゲーム＆チャットは1位で学習は最下位…日本の15歳のICT活用の実態
https://resemom.jp/article/2020/01/09/54151.html
　　
　しかしながら、わたしたちは「ここから始める」ほかはないのです。

　それは、
　　　　
　ニッポンは「教育現場のIT利用」の後進国である、という事実
　　　　
　そして、
　　
　ニッポンは「ITの遊興利用」の先進国である事実から、
　　　
　ビジョンを描き、前を向いて、新たな試みを企てていかなければならない。
　　　　　　　　
　このままでは、かなり厳しい。
　しかし、ここから地に足をつけて始めるほかはないのだと思います。
　　
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　今日は、いろいろなことを書きました。
　僕は「IT屋」ではありませんし、「情報機器」も売っていません。
　　　
　単なる「仕事と学び」の研究者です。
　　　
　しかし、その観点から、仕事の今後を考えるとき、ひとつ確信に近いことがあります。
　　
　教育機関では、よくITを「文房具」に喩えます。
　
　わたしたちは、この「メタファの使用」を、そろそろ「見直さなくてはならない」のではないでしょうか。
　　
　教育現場では、よく、教育関係者が、こんな物の言い方をするのをよく耳にすることがあります。
　　
「子どもに高価な文房具であるITなんて与えなくていい。鉛筆、消しゴム、紙で十分」
　　
　僕はそうではない、と思うのです。その前提（メタファ）から間違っている。
　　
　敢えて、メタファで返すのならば、
　　
「ITは、ボンベみたいなものです。スキューバダイビングで、息をするために必要なボンベ！」
　　
　これから仕事の現場を生きる子どもたちは、おそらく、それなしでは、息切れ・窒息してしまい、深遠な世界を探求することすらできません。
　　
　だから、
　　
　ITを「文房具」に喩えるのは、辞めるべきだ
　　
　と思います。
　　
　それ以上に事態は深刻だな、と感じます。
　　
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　今日は、教育現場のIT利用に関することを書きました。
　事態は深刻である。しかし、わたしたちは、希望をもって、ここから地に足をつけて考え、実践していけるのだと思います。
　　
　未来の働き手に「ボンベ」くらい与えてあげてください。
　　
　不確実性がさらに高まり「荒れ狂う海」を、「ボンベなし」の無酸素状態で冒険するのは、あまりにも無謀ではないかと思います。
　　
　そして人生はつづく
　　
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