大学院授業「経営学習論」のシラバスができました！

　年度末の「バタバタ」と、年度初めの「ドタドタ」で、「ドタバタドタバタ」しています。毎日、新たに対処しなくてはならないことが、発生します。。。打ち返しているのですが、球はやみません。昨日、「過剰な前のめり（pro）」はいかんねー、反省しなきゃね、と言っていたばかりなのですが・・・うーん。

　４月からの大学院講義「経営学習論」のシラバスができました。今年は、初心にかえり、英語文献をみんなで読んでいくことにしようかな、と思っています。

　そして人生は続く。

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東京大学大学院 学際情報学府 2012年度
夏学期授業シラバス「経営学習論」
中原　淳
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■講義の概要
　人は、人生の一定期間、学校という場所「だけ」で
学ぶわけではありません。学校を「卒業」した後でも
、会社や組織の中で、新たな知識を獲得したり、他者
と知識を共有したりしながら、仕事に日々取り組んで
います。
　人は年をとっただけでは、学びをやめません。
人は、生けとし生きる限り、学び続ける存在なのです。

　本授業では、従来あまりスポットライトがあたるこ
とのなかった、学校の「外」の学習 - 「企業・組織に
おける学習」に焦点をあてます。

　2012年の講義では、組織社会化、経験学習論、職場学習論、
組織学習論、越境学習論など、「企業・組織における学習」の
先行基礎研究の読み込みを行います。　
　
　想定される受講者像としては、下記を想定しています。
・組織における知識共有、学習に関心のある方
・組織のおける人材育成、人間の成長に関心のある方
・組織変革や文化の構築等に関心のある方
　
　
■評価
　下記の3点から成績をつける。
１．コメントカード 30％
２．プレゼンテーション（全員からの相互評価30%）
３．最終プレゼンテーション（全員からの相互評価40%）

　なお、相互評価のポイントは下記の5点。
　　1.スライド・配付資料のわかりやすさ（ / 5）
　　2.プレゼンテーション手法（声・身振り）（ / 5）
　　3.質疑応答の適切さ（ / 5）
　　4.理論の解説がわかりやすいか（ / 5）
　　5.考察がなされているか（ / 5）


■場所・時間
　水曜日　４限より（14:50）
　情報学環 本館２Ｆ教室
　http://www.iii.u-tokyo.ac.jp/access.php


■授業アーキテクチャ
　・イントロダクション（中原：10分）
　・プレゼンテーション（文献担当グループによる：35分）
　・ディスカッション（グループで：15分）
　・オープンディスカッション（クラス全体で：30分）
　・ラップアップ（中原：10分）


■プレゼンテーションのやり方
・課題として設定された文献を購読し、内容を要約
する。「ひとつのストーリー」を構成する。

・プレゼンテーションはパワーポイントで行う。

・プレゼンテーションの構成には下記を必ず含めること
　・各文献の要約をまとめた内容
　・今回の文献で興味深かったところ/面白かったところ
　　現場で役立ちそうなところ
　・今回の文献の課題、問題点
　・グループとして考察したこと
　・今回のプレゼンテーションの各人がどのような
　　役割を担ったか？

・配付資料は人数分用意し、各自で印刷すること。

・配付資料は「パワーポイントの配付資料」を用意する。
印刷は各グループで行うこと。

・プレゼンテーションの時間は35分。その後質疑応答
があるので、どのような質問にも答えられるようにし
ておくこと。
　
　
■参考文献
・中原淳（2010）職場学習論. 東京大学出版会


■授業内容

●オリエンテーション
　・講義概要
　・授業の流れ
　・グルーピング＆自己紹介＆連絡先交換
　・名簿づくり
　・スケジュールの確認と担当決め
　・プレゼンテーションの準備と方法

●組織社会化
・Ashforth, B. E., Sluss, D. M. and Harrison, S. H.(2007) Socialization in organizational context. Hodkinson, G. P. and Ford, J. K.(eds.)International review of industrial and organizational psychology. Vol.22 pp1-70

■組織社会化
・Fang,R., Duffy, M. K. and Shaw, J. D.(2011) The Organizational Socialization Process: Review and Development of a Social Capital Model. Journal of Management. Vol.37 pp127-152

●組織社会化
・Gundry L. and Rousseau, D.(1994) Critical Incidents in communicating calture to newcomers. The meaning is the message. Human relations. Vol.47 No.9 pp1063-1088

●グループワーク

●経験学習
・Kolb, A. Y. & Kolb, D. A.(2009) Experiential learning theory : A Dinamic holistic approach to management learning, education and development. Armstrong, S. J. & Fukami, C. V.(eds) The SAGE handbook of management learning, education and development pp42-68 SAGE.

●経験学習
McCall, M.(1988)Developing executives through work experience. Human resource planning. Vol.11 No.1 pp39-49

●職場学習
・Fenwick, T.(2010) Beyond indivisual acquisition : Theorizing practice-based collective learning in HRD. Woerkon, M. V. and Poell. R. (eds.) Workplace learning : Concept, measurement and application. Routledge. Pp11-25

●職場学習
・Billet, S.(2004) Workplace participatory practice : Conceptualizing workplaces as learning environments. Journal of workplace learning. Vol.16 No.6 pp312-324

●グループワーク
　
●海外勤務と学習
Black, J. S. and Mendenhall, M. and Oddou, G.(1991) Toward a comprehensive model of international adjustment : An integration of multiple theoretical perspectives. Academy of management review Vol.16 No.2 pp291-317

●海外勤務と学習
Mendenhall, M. E., Dunber, E. and Oddou, G. R.(1987) Expatriate selection, training and career-pathing : A review and critique. Human resource management. Vol.26 pp331-345

●越境と学習
・Engstrom, Y.(2004) New form of learning in co-configuration work. Journal of workplace learning. Vol.16 No.1/2 pp11-21

●越境と学習
・Engstrom, Y.(2009) Wildfire activities: New patterns of mobility and learning. International journal of mobile and blended learning. Vol.1 No.2 pp1-18

●グループワーク

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●2012/03/26 Twitter

  • 07:02  ブログ更新。「聴くことができない、前のめりな人々」です。鷲田清一さんの書籍「聴くことの力」、ヴァレリー・ヤウの「オーラルヒストリーの理論と実践」、阿川佐和子さんの「聞く力」の紹介などです。今週は「聴くこと」に集中しようと思います（笑）。 http://t.co/9j8pvP89
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