青山学院大学での集中講義 シラバス

　今年の冬は、青山学院大学で集中講義をやります。下記が、シラバスの最終です。これを4日間でやるのは、かなりハードだね。でも、達成感はあると思うけれど・・・。

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組織間ネットワーク特論
青山学院大学 社会情報学部
シラバス最終
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中原　淳
東京大学 大学総合教育研究センター 准教授

■講義の目的・概要
　人は、人生の一定期間、学校という場所「だけ」
で学ぶわけではありません。学校を「卒業」した後
でも、会社や組織の中で、新たな知識を獲得したり、
他者と知識を共有したりしながら、仕事に日々取り
組んでいます。人は年をとっただけでは、学びをやめ
ません。人は、生けとし生きる限り、学び続ける存在
なのです。

　本授業では、従来あまりスポットライトがあたるこ
とのなかった、学校の「外」の学習 - つまり、「企
業・組織における学習」に関連する文献購読を行いま
す。経営学、教育学、心理学、社会学等の分野をとわ
ず、関連する文献を購読することを目的とします。

　近い将来、組織における学習、人材育成システムを
実際に「分析」したり、あるいは「構築」したりする
場合に必要になる基礎的概念を理解することをめざし
ます。

　文献購読はグループで行ってもらいます。
　課題文献、図書をグループで役割分担をしながら
購読し、ひとつのストーリーにまとめ、プレゼンテー
ションを行います。
　
　
■評価
　下記の3点から成績をつける。
１．出席（20%）
２．プレゼンテーション（教員評価40%）
３．資料のクオリティ（教員評価40%）

　なお評価のポイントは下記の5点。
　　1.スライド・配付資料のわかりやすさ（ / 5）
　　2.プレゼンテーション手法（声・身振り）（ / 5）
　　3.質疑応答の適切さ（ / 5）
　　4.理論の解説がわかりやすいか（ / 5）
　　5.考察がなされているか（ / 5）
　
　
■連絡先
　中原　淳（なかはらじゅん）
　〒113-0033　東京都文京区本郷７－３－１
　東京大学　大学総合教育研究センター　准教授
　東京大学大学院 学際情報学府　准教授（兼任）
　
　
■授業の基本的アーキテクチャ（90分）
　・イントロダクション（中原：5分）
　・プレゼンテーション前半（20分）
　・プレゼンテーション後半（20分）
　・ペアディスカッション（20分）
　・オープンディスカッション（クラス全体で：20分）
　・ラップアップ（中原：5分）


■場所
　青山学院大学　青山キャンパス


■授業内容

●１　経験学習

・松尾睦（2006）経験からの学習-プロフェッショナルへの成長プロセス.　同文舘出版, 東京

・松尾睦（2004）内部競争のマネジメント　同文舘出版, 東京（付録は除く）

●２　中間管理職の経験学習と暗黙知の獲得

楠見孝(2003) 暗黙知.　小口孝司・楠見孝・今井芳昭（2003）エミネント・ホワイト：ホワイトカラーへの産業・組織心理学からの提言.　北大路書房, 京都　pp6-24

・楠見孝（1998） 中間管理職における経験からの学習能力を支える態度の構造 日本労働研究機構 資料シリーズNo．110

・楠見孝（2000）中間管理職のスキル、知識とその学習.　日本労働研究雑誌 No.474（http://db.jil.go.jp/cgi-bin/jsk012?smode=dtldsp&detail=F2000040046&displayflg=1よりダウンロード）

●３　職種と熟達化

・笠井恵美（2007）対人サービス職の熟達につながる経験の検討.　リクルートワークス研究所（http://www.works-i.com/flow/survey/download.htmlにて入手可能）

・笠井恵美（2007）対人サービス職の熟達につながる経験：小学校教諭・看護師・客室乗務員・保険営業の経験比較　リクルートワークス研究所（http://www.works-i.com/flow/survey/download.htmlにて入手可能）

・見舘好隆（2007）顧客接点アルバイト経験が基礎力向上に与える影響について：日本マクドナルドに注目して.　（http://www.works-i.com/flow/survey/download.htmlにて入手可能）

・伊東昌子・河崎宜史・平田謙次(2007) 高達成度プロジェクトマネジャーは組織の知とどう関わるか. 組織科学 第41巻 第2号.

●４　経験による成長：
　　人を飛躍的に「成長」させるのはどんなイベントか？

・金井壽宏（2002）仕事で「一皮むける」.光文社書店, 東京

・モーガン＝マッコール（2002）ハイ・フライヤー：次世代リーダーの育成法. プレジデント社

・谷口智彦（2007）マネジャーのキャリアと学習―コンテクスト・アプローチによる仕事経験分析.　白桃書房

●５　経験と内省：

・ジョン＝デューイ（2004）経験と教育.　講談社, 東京

・ジョン＝デューイ（2004）学校と社会.　講談社, 東京

・ドナルド＝ショーン(2007)　省察的実践とは何か.　鳳書房, 東京

●６　成人教育学

・マルカム＝ノールズ（2005）学習者と教育者のための自己主導型学習ガイド.　明石書店

・シャラン＝メリアム（2005）成人期の学習ー理論と実践.　鳳書房, 東京

・日本社会教育学会（編）（2004）　日本の社会教育 第48集「成人の教育」 東洋館出版, 東京
http://wwwsoc.nii.ac.jp/jssace/idx_nenpou_48.html

・赤尾克己（2004） 生涯学習理論を学ぶ人のために―欧米の成人教育理論、生涯学習の理論と方法. 世界思想社, 東京


●７　ワークプレイスラーニングと越境性

・中原淳・荒木淳子・北村士朗・長岡健・橋本諭（2006）企業内人材育成入門.（ダイアモンド社）

・中原淳・荒木淳子（2006） ワークプレイスラーニング研究序説：企業人材育成を対象とした教育工学研究のための理論レビュー.　教育システム情報学会.　Vol.23　No.2　pp88-103 （http://www.nakahara-lab.net/blog/2006jset_workplace.pdf）

・荒木淳子（2008）　職場を越境する社会人学習のための理論的基盤の検討―ワークプレイスラーニング研究の類型化と再考― 経営行動科学 Vol21. No.2 (http://wwwsoc.nii.ac.jp/jaas2/doc/pdf/journal/21_2/21_2_12.pdf)

・荒木淳子（2007）　企業で働く個人の「キャリアの確立」を促す学習環境に関する研究 : 実践共同体への参加に着目して.　日本教育工学会論文誌.　Vol.31, No.1 (20070520) pp. 15-27

●８　ノットワーキングと活動理論

・山住勝広・ユーリア＝エンゲストローム（2008）ノットワーキング.　新曜社,　東京

・ユーリア＝エングストローム（2001）拡張による学習.　新曜社,　東京

・杉万 俊夫 （2006）コミュニティのグループ・ダイナミックス. 京都大学学術出版会, 東京

●９　ネットワークと学習：人のつながりの中で学ぶ

・安田雪・鳥山正博（2007） 電子メールログからの企業内コミュニケーション構造の抽出. 組織科学 第40巻 第3号

・安田雪（1998）　ネットワーク分析.　新曜社, 東京

・ウェイン＝ベーカー（2003）ソーシャル・キャピタル―人と組織の間にある「見えざる資産」を活用する.　ダイヤモンド社, 東京

・ドン＝コーエン（2003）人と人の「つながり」に投資する企業―ソーシャル・キャピタルが信頼を育む.　ダイヤモンド社, 東京

・市田行信・吉川郷主・平井寛・近藤克則・小林愼太郎（2008）マルチレベル分析による高齢者の健康とソーシャルキャピタルに関する研究

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