学校の「ウチ」と「ソト」

　以前読んだ論文にこんなものがあった。かなり前のことになるので、内容は「うろおぼえ」だけど、確か下記のようなことが書かれていたように思う。

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１．教師の社会関係資本として「学校内部の社会関係資本」と「学校外部との社会関係資本」を定義し、それに基づいて都市の88校において社会調査を実施した（アメリカの話です）。

２．「学校内部の社会関係資本」と「学校外部との社会関係資本」と「生徒の学業成績（数学テスト、読解力テスト）」との関係を調べると、重回帰分析の結果、そこにそれぞれ因果関係が認められた。

３．この因果関係のあいだには、「教師の授業クオリティ」が媒介していることが示唆された（一部は検証された）。

　要するに

・学校内部で、教師同士の人のつながりが密接であればあるほど、教師の授業クオリティがよくなる傾向があり、結果として子どもの成績はよくなりまっせー

・学校外部と学校内部との接続が密接であるほど、教師の授業クオリティはよくなり、子どもの成績はいいんだよ

　ということだろうか。

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　この論文、細かいことを言うと、「学校外部との社会関係資本の指標」、「因果関係の説明」などに問題がないわけではない。また、組織内部の社会関係資本が、その組織のパフォーマンスと相関があることは自明でもある。

　しかし、それでも「教師の社会関係資本」と「学校の組織パフォーマンス＝生徒の学業成績」の関係を調べるというアイデアは、非常にオモシロイ発想だと思った。

　特に卓越しているのは、「学校外部と学校との接続性」を調査射程に入れたところだろうか。これは大変興味深い。

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　そういえば、先日、ある大学院生さんと話していて、彼が漏らした一言が、とても印象深かった。

　近年の文献では、学校が外部世界と接続して改革をなしとげる、というモデルは、もう誰でも指摘していることですよね。(教育学者の)Ａさんも、Ｂさんも、皆、同じように「学校外との接続が重要だ」と言っていますよ。でも、誰もが指摘していないのは、「どう接続して、どういう結果をだすか」です。問題はそこなのです。

　こちらの方も、卓越した指摘である。

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　学校が、外部世界にどのようなリクエストをだし、どのようなアライアンスを取り結んでいけるのか。

　社会は、学校に矢継ぎ早に変革を求めるだけでなく、どのような貢献ができるのか？

　今、問題になっているのは、そういうことなんだろう、と思う。