NAKAHARA-LAB.NET 東京大学 中原淳研究室 - 大人の学びを科学する

新生児とテクノロジってオモシロイね：育児する教育学者

　今年の年末・年始は、いつもより長く休みをとっています。ズバリ育児をするためです。

　この時期の子どもは、本当に成長が早いものです。わずか1週間の間に、体重が400グラムも増えました。もう5キロです。原始歩行も、見られなくなってきました。日々、タクは成長しています。

　それにしても、子どもの世話をしていると、一日がすぐに終わります。

　夜に何度か起こされ、ミルクをあげては、オムツをかえる。カミサンと交代で - とはいっても、カミサンが７、僕が３くらいでしょうけど - それにあたっています。

　何ターンか、それを繰り返していると、すぐに、日はまた昇り、夜はまた来る。繰り返し、ただひたすらに繰り返しです。

　--

　育児は、とてもオモシロイです。
　でも、同時に、とても大変な仕事だと、心の底からわかりました。一言でいうと、体力的にも、精神的にも重労働です。

　最近、よく思います。日々繰り返される「重労働」が「母親 - 子ども」の閉じた関係の中でおこなわれることには、ある種の危険性もあるのではないか、と。

　この時期の子どもに理屈はありません。また「泣くこと」「うまくいかないこと」に、いつも「原因」があるわけではありません。私たちが日々慣れている「原因 - 結果」という因果律の外に、この時期の子どもはいます。

　ですので、子どもがうまくあやせない、子どもがなかなか寝ない、という場合に、どうしても、パニックに陥ってしまいがちです。

「どうして？」「もしかしたら、わたしが悪いのではないか」と自分を攻めてしまいがちなのです。真面目な母親、ある意味で、「よい母親」になろうとする人ほど、そうなる傾向があるかもしれないな、と思いました。
　
　育児は、できるのであれば、「母親 - 子ども」の閉じた二項関係の中でおこなわれるのではなく、多様な人々によって支えられるべきものと思います。

　母親だけで子どもに接していると、先のような閉じた原因帰属をおこなってしまいがちなのではないでしょうか。それは精神衛生上、あまりによくないのではないかな、と思います。僕が母親だったら、そうなるんじゃないかな、と思った。

　やはりそこには、複数のオトナがいて、「子育て」という問題解決を共同でおこなっていくとよいのではないかと思っています。

　昨今では、

「育児をしない男を父とは呼ばない」
「パパ、（育児）いやとは言わせない」

　というコピーがありましたね。

　僕は、幼児教育の専門家でもなければ、政府の人間でもありません。ですので、このようなコピーを声高に叫ぶつもりもありません。

　僕に言えることは、個人として、我が家の方針として「母親 - 子ども - 父親」の関係をつくっていきたいと考えています。もちろん、それがよいことか、どうかは、僕にはわかりません。

　---

　少し真面目な話になりました。こんなことをいつも考えているわけではない（笑）。いつもは気楽にやっています。

　最近は、だんだんと慣れてきて、ミルクをやったり、ゲップをださせたりしているあいだ、雑誌を読んだり、本を読んだりする余裕がでてきました。

　宮崎大学の山口先生も、前に言っていたけど、「赤すぐ」はオモシロイね。

　そういう雑誌を読んでいると、いろんなオモチャ、育児用品があることに、まず驚かされます。

　中には、こんなん使えるのかな、と思うものもあります。が、開発者に敬意を払いたくなるスグレモノもあります。

　先日、うちでは、クリスマスに下記を入手しました（じいちゃん、ばあちゃんに買ってもらいました・・・ありがとう）。

「タイニーラブ」のベットメリー
http://ec2.images-amazon.com/images/P/B000FHS8CK.01._AA280_SCLZZZZZZZ_V52102238_.jpg

「sassy」のライオンアクティビティマット
http://www.amazon.co.jp/Sassy-%E3%83%A9%E3%82%A4%E3%82%AA%E3%83%B3-%E3%82%A2%E3%82%AF%E3%83%86%E3%82%A3%E3%83%93%E3%83%86%E3%82%A3-Around-Activity/dp/B00006698N

　本当によくできているんだよねぇ・・・。赤ちゃんは、「赤」「黄色」「鏡」などには反応するそうです。あと、繰り返し行動に興味を示す。それをふんだんに使っています。赤ちゃんのアクティビティがデザインされているのです。

　こういうのこそ、よくできた「テクノロジ」だよなぁと思いますね。そういう意味では、とても勉強になります。オモシロイね、とてもオモシロイね。

　明日も、子育ては続く。

投稿者 jun : 2006年12月31日 16:56

ディプロマ＝ミル（学位工場）

　下記、ディプロマミル（学位工場）のニュースを知り合いづてに聞きました。

イザ！　非認定大学の博士号
http://www.iza.ne.jp/news/newsarticle/event/33338/

　博士号の取得プロセスの詳細がどのようなものだったのかわからないので、何とも言えないのですが、日本でも、最近増えているそうですね。先日、高等教育政策を研究している友人にも同様の話を聞きました。

　真偽のほどは知りませんが、もし仮に本当だとすると、オンライン教育を提供する側であるならば、通常の大学と同様か、それ以上に、「教育の質保証」の問題にはセンシティヴにならなければならないはずですね。

投稿者 jun : 2006年12月31日 15:00

町家系豆腐専門店：奈良町豆腐庵こんどう

　シンクタンクにつとめている友人と、ランチをした。奈良町にある豆腐の専門料理店「こんどう」。江戸時代から続く町家を改装したオシャレ豆腐屋である。

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奈良町豆腐庵こんどう
http://gourmet.yahoo.co.jp/0005280125/M0029010266/

住所 奈良県奈良市西新屋町44
電話 0742-26-4694
営業時間 11:00～14:30、17:30～21:30
定休日 月曜（祝日の場合は翌日休）

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　男2名のランチというのは、「絵」的にスゴいものがあるけれど、久しぶりにお互いの近況を交換しあい、楽しい時間を過ごすことができた。

　ランチは豆腐をふんだんにつかったコースのみ。豆乳から、ご飯まで、たっぷり1時間30分程度、豆腐・大豆を堪能できる。これで2000円は明らかに安い。おすすめである。

　今年も残すところ今日一日。
　いろいろあったなぁ、今年も・・・。
　皆さん、よいお年を。

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投稿者 jun : 2006年12月31日 05:00

寒いの嫌い

　ここ数日寒いですね。ぼくねー、寒いの嫌い。おお、さぶー、さぶー。

　こんなことを言うと、「あなたは北海道生まれでしょーが」とすぐに言われるのですが、別に「北海道人だからって、寒さに強いわけじゃない」んですよ。

　よく知られていることですが、北海道では、おうちの中は暖かいんです。たとえ、外の気温が氷点下でも、家の中は、20度超えてるんです。

　家の中はね、半袖短パンとは言わないけれど、それに近いような格好で過ごしている人もいる。そんなのうちだけ？

　だから、僕は上京したときびっくりしました。だって、内地の人は、家の中で、ウィンドブレーカーとか、ダウンとか着てる。衝撃的な絵ですね。

　ちなみに僕が子どもの頃の北海道の冬は、マイナス20度とか、マイナス30度とかによくなったんですね。

　たしか、午前7時のNHKのニュースで、マイナス23.5度以下になったら、遅れて登校することになっていたと思います休みになったりしたような気がするんだけどねぇ。

　当時は寒くて、結構、そういうのが結構あった。だから、前の日に「明日はしばれるぞ」という親が言っているのを聞くと、子供心に、しめしめと思った。「しばれろ、しばれろ」と思っていました。

　今は、ニュースとか見ていても、あまりそこまでは寒くなっていないですね。今の子どもたちは損？してるよ。残念なことです。

　嗚呼、今日はしばれるねぇ。明日31日は暖かくなるらしいですけれども。過ごしやすい年末になるといいですね。

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　昨日、義妹のイオンスチーマーを借りてみた。これをやると、肌がスベスベになるんだって。ホントすか、それ？　まぁ、いいや、蒸気が暖かいから。

投稿者 jun : 2006年12月30日 10:47

米山公啓著「医学は科学ではない」

　米山公啓著「医学は科学ではない」を読んだ。

　表紙の要約文が本書の内容を的確に要約しているので、引用してみよう。

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　臨床の現場では、意外にも、医者の経験に基づく判断や勘で治療が決められたりしている。Evidenced based medicine(EBM)によって、治療や診断がおこなわれているのは医療行為の半分にも満たない。

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　本書では、上記の主張に基づいて、様々な事例、医療現場の実情が紹介されている。

　医者の判断、検査がいかに曖昧で、学閥や薬価という様々な制約のなかで、それがなされているか、そして統計学を駆使した様々な「平均医学」が、いかにあてにならないかを紹介している。

　EBMの考え方が成り立っている欧米でさえ、医療のうち5割程度しか、EBMでしかないのだそうだ。

　再現性があるということを科学の条件とするならば、名医が存在するという現実は、医学の非科学性を示しているということになる

　という筆者の指摘が印象的だった。

　---

　さて、下記は私見。ワタクシメは、専門家ではないので、いつものように無責任に発言する。

　まず、筆者のように「科学」の定義を再現性に求めるのならば、「医学は科学ではない」というセンセーショナルなタイトルをつけたくなるのかもしれない。

　が、EBM的な診断も一部には限定適応可能だそうなので、控えめに謙虚にタイトルをつけるとするならば「科学的に医療をおこなうことは結構難しい」になるのではないかと推察する（こんなタイトルの本は売れないな・・・）。おそらく、それは真実だろう。

　だからといって、大規模疫学調査等の実験計画法に基づく「科学的な探求」を放棄するのに妥当な理由は見あたらないのではないかと思った（そんなことは著者は当然わかっている）。

　科学的に明らかにできない部分があることは認めつつ、その限界を把握しつつ、「それでも」、わかる部分を見つけることが妥当な態度だと思う。
　一言で言うならば、「いろいろ言われるけれど、ないよりは100倍マシなことが多そうだ」と言えるのではないだろうか。

　これは、医学であろうと、教育学であろうと、人にかかわる学問に関しては、すべてに言えることだと思う。

　「人」に関する場合、科学的に明らかにできない部分は、アートであろうと、職人芸だろうと、折衷するほかはないと思う。「恥知らずの折衷主義で何が悪い」という態度を決め込む他はないし、そこを恥じるべきではないと考える。

　だけど、一般にはこういう「折衷主義」は嫌われる。人はわかりやすい議論を好む。つまりは、「科学的な態度」か「代替科学」か、「サイエンス」か「アート」か、「サイエンス」か「理念」か、みたいな一見もっともらしく見えるダイコトミーに陥りやすい。こういうのを僕は「振り子的議論」と呼んでいる。

　「振り子的議論」はわかりやすいし、センセーショナルで、ストライキイングではある。だけれども、その失うところは非常に多いと思われる。

　---

メモ.
　アメリカ医療政策研究局の研究論文の評価システム

■グレード０
　もっとも信頼できるもの。メタアナリシスにもとづくもの。

■グレード１
　大規模なよく管理された無作為対照比較試験に基づくもの

■グレード２
　小規模だが、よく管理された無作為対照比較試験に基づくもの

■グレード３
　よく管理されたコフォート研究に基づくもの

■グレード４
　よく管理されたケースコントロール試験に基づくもの

■グレード５
　非比較対照試験

■グレード６
　一致しないデータであるが、治療指針作成に有用であると考えられるもの

■グレード７
　専門家の意見に基づくもの

　---

投稿者 jun : 2006年12月29日 05:00

優しい時間が流れる町屋カフェ：奈良町「カナカナ」

　お宮参りの帰り、奈良町にあるステキなカフェに立ち寄りました。築80年の町屋をリフォームしてつくられたカフェ「カナカナ」。

カナカナ
http://trafika.jp/kanakana/

奈良市公納堂町13番地
T/F 0742.22.3214
kanakana@m4.kcn.ne.jp
AM 11：00～20：00
月曜定休（月曜が祝日の場合、翌火曜休み）

　僕は知りませんでしたが、このお店は、町屋カフェの代表格と言われるお店みたいです。店内、畳じきでとてもリラックスできる優しい空間が広がっている。BGMには、音量を抑えたボサノバ。とても居心地がよい。

　この日は4人ででかけたのですが、連れのおすすめの「えびカレー」と「小芋のドリア」などを適宜注文して食べました。

　あのね、文句なしにうまい！

　えびカレーは、ココナッツ風味が隠し味に使われています。ドリアは、細かく刻んだオクラがクリームソースに仕込まれており、とてもクリーミーな感じでした。

　カフェというと、食べ物は二の次というイメージがあったのですが、ここの料理はメインでもＯＫでしょう。量はあまり多くないので、男の人は大盛りにするとよいかもしれません。

　これまで、あまりカフェには注目してきませんでしたが、東京にもきっと、こういうカフェがあるのでしょうね。新年あけたら、行ってみたいなぁと思いました。

　うーん、ウィスキーにしろ、カフェにしろ、行きたいところだらけだね、煩悩満点だ・・・嗚呼。

投稿者 jun : 2006年12月28日 10:17

青山学院大学 ipodで授業・講義配信

　こんなニュースが報じられています。

青山学院大学 ipodで授業・講義配信
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20061228-00000501-yom-bus_all

　NECが開発したシステムで、補習をさせるみたいです。授業を休んだ学生に視聴させ、他の学生に追い付いてもらう。ipodを利用した正規授業の映像配信は国内初の試みだそうです。

投稿者 jun : 2006年12月28日 10:01

夜泣きに悩まされているママ・パパへ：育児する教育学者

　夜泣きに悩まされているママ、パパへ。なんちゃって教育学者中原、画期的な？方法を考えました。名付けて、「ダンシングメソッド」。うーん、怪しさ満点。

　ダンシングメソッドといっても、たいした方法じゃあありません。授乳の後の機嫌のよい間に、ロックやユーロービートにあわせて、子どもの足を動かしてあげるだけです。要するに、運動させる。子どもは一人で運動できませんから、親が動かしてあげる必要があります。

　どのように動かすか？

　神経質にならず、適当にやってください（笑）

　いろんなステップや自転車こぎなどがよいと思います。うちの場合、Madonnaの「Hung up」とか、TM Networkの「Come on everybody」などが好みのようです。

　Janet Jacksonの「リズムネーション」のときは、ジャネットと同じようにステップを踏ませます。激しいぜ、ジャネジャクは。場合によっては、60年代のオールディーズ「ロコモーション」で、両うでを上下させる「ゴーゴー」もよいかもしれません。

　そうすると、どうでしょう！

　ダンシングメソッド実施前は平均３時間であった授乳間隔が、実施後4.5時間に増えました（p<.01・・・ウソ、そんなにＮがあるわけではない）。これで夜に起こされることも飛躍的に少なくなるはずです。

　理由は、「運動しているから授乳後すぐに眠れない、よってまとめて寝てくれる」というものだと思います。

　デメリットとしては、ビビるくらい大便がでます。昨日は、おしめを換えている間に、3回もフンたれました。フンフンフン。オーノー、神様、大惨事。昨日は、手に少しかかった。ツメにもはいった。きぇー。「手乗り文鳥」ならぬ、「手乗りウンコ」の刑。

　でも、このデメリットゆえに、メリットがもたらされているという考えもあります。「足の運動は、便の筋肉の弛緩につながり、それで授乳間隔が広がる」とも考えられますね。

　ちなみに、安全性に関しては一切保証しません。また、この方法単なる偶然、「梅干しを額にのせれば熱がさがる」式の民間療法みたいなものかもしれません。僕にとって子育ては研究ではありませんので、無責任に好き勝手言わせていただきます。ので、自己責任で勝手きままにやってください。

　それにしても、いろんなメソッドやノウハウを自分なりに探し、検証していく。そういう「仮説検証型の育児？」というのもオモシロイものです。いつもとは少し違った新鮮さで「育児」を楽しめるかも。赤ちゃん学で博士号を取得するつもりで、エンジョイするとよいのかもしれませんね。

投稿者 jun : 2006年12月27日 17:00

たかが報酬、されど報酬・・・村上春樹著「村上朝日堂」のエッセイから考える

　村上春樹著「村上朝日堂」に、村上氏が「プロフェッショナルの報酬」について書いてある短いエッセイがある。氏の書いていることに全く共感してしまった。長くなるが、ここで引用する。

　---

（村上氏は若い頃、ジャズ喫茶を経営していた・・・その彼がバイトを雇用するときの話である）

　経験的にみて絶対に雇ってはいけないタイプというのがいくつかある。「ただでもいいから働かせてください」というタイプもそのひとつである。（中略）たとえば「将来お店をやりたいんで給料いらないから働かせて」とか「どうしてもここでバイトしたいので」とかいう人が毎年1人くらいはいる。

　さて、こういう人がきちんとしたよい仕事をするかというと、だいたい逆である。仕事は手を抜く、不平を言う、休む、遅刻する、あげくの果てには「給料が安い」なんていいだす。

（中略）

　同じようなことだけれど、僕は原稿料の入ってこない原稿は絶対に書かない。すごく生意気に聞こえるかもしれないけれど、プロとしては当然である。たとえどんなに安くても、ギャラだけは現金できちんともらう。宴会やってチャラなんていうのはイヤだ。こちらも〆切を厳守するのだから、そちらもきちんとやってほしいと思う。

　しかし、そういう風にやっていると「あいつは、うるさい」と言われたりすることがある。しかし、そういう同人誌、ドンブリ勘定的な体質が日本の文壇をどれだけスポイルしてきたのか、よく考えて欲しい。

　---

　要するに村上氏が述べているのは、「ある条件のもとで働く、働いたなら、きちんと、それにみあった対価をもらうこと」が重要なのだ、ということではないでしょうか。この、最も「基本的な原則」を忘れると、長期的にみると、たいがいは、よくない事態が生まれることが多い、と書いておられますね。

　嗚呼、アタリマエすぎる。アタリマエのコンコンチキだと思います。
　こう書いちゃうと、単純すぎて改めていうまでもないことのように聞こえます。でもね、実世界では全くそうではない。全くそうじゃないのです。

　全くをもって「アタリマエダのクラッカー」（死語）なのに、このルールは、私たちの習慣の中で、いとも簡単に犯されているルールなのです。それも「力をもっている業界」であればあるほど、その「アタリマエのルール」を忘れがちです（泣）。

　「払わない」いうのは「論外中の論外」としても、「条件を提示しない」というのは、めちゃくちゃ頻繁、よくあることです。「なぁなぁ」にしちゃう。これまで、僕も何度もこの被害にあってきました。何度も、何度も、何度も、何度も。
　若い頃は、知らない振りをされ、丸め込まれ、言いたくても、言い出せなくて、沈黙を守ってきました。僕に勇気がなかったんだろうな。言い出す勇気がなかった。でも、悔しかった（泣）。

　一言でいいます。
　僕は、そういうルール違反が「好きではありません」。

　それはすべてのためです。
　自分自身のため、さらには、僕と同じ領域で仕事をする若手のため、また領域全体のために、「なぁなぁの仕事」はしないことを誓っています。それで、どんなに「中原さんは、うるさい」とも言われようとも。

　理由は、さっきも述べましたけど、そのことが長期的に見て、いろんなものをスポイルするからです。自分自身をスポイルし、若手をスポイルする。さらには、業界全体をスポイルする可能性が高いからです。

　まずそういうことが長く続くと、「ある条件や制約のもとで、ベストをつくし、最大の効果をあげる」・・・そういう「個人のプロフェッショナリズム」を少しずつ蝕んでいく可能性が高いのです。
　まぁどうでもいいや、何とかなるや、どうせ、対価も提示されないし、責任をとるのはオレじゃないし、オレは何ももらっていないのだから、適当でいいし、という甘え体質が、一人のプロフェッショナルを侵し始めます。

　また、さっきの文壇のたとえの関連で言いますと、業界自体に、なぁなぁの「なれ合いの体質」を生み出してしまう。
「なれ合いの体質」はだんだんと、「ウチ」と「ソト」をわけるような村社会に変質します。そういうところでは、なかなか「新しいことをすること」が難しくなってしまう。
「まぁ、しょうがないから、特にお役にたてるわけではないけれど、引き受けるようにしよう。ま、対価もないし、別に責任を果たすことは求められていないし」というマインドが生まれてくる。
　相手の方も、「まー、あの人に頼んでおいても、たいした役に立つわけじゃないけれど、特にややこしいことも言わないし、振り付けができるから、この人に頼んでおこう。どうせタダだし、、、特にリソースが必要なわけじゃないし」という風になる。

　「どうせ、タダだし！、あの人、文句いわないし！」

　それより何より、誰かが「無料」で依頼を引き受け始めると、他もそれに追従せざるを得なくなります。特に若い世代の被害は甚大です。かくして、中長期でみれば、業界自体の経済価値が下がる。

　例えば、ある領域で「権威ある年長者」が、ある仕事を、なぁなぁのぐずぐずで、対価のことをきちんと話し合わず、超破格の500円でひき受けるとします。あるいは、お昼代1000円でなぁなぁにしちゃう、「されちゃう」とします。
　そしたら、それ以降に、同じ仕事をする若手の報酬はどうなりますか。それは、火をみるより明らかです。たぶん、その経済価値は５０円にもならない。「あの年長者で500円-1000円ならば、てめーなんて５０円だ」という価格のダンピングが必然的におこります。

　年長者の「どんぶり勘定」「過剰なボランティアリズム」によって、若手は、たとえ同じクオリティの仕事をしたとしても、あるいは、それ以上の仕事をしたとしても、「１０分の１の金額」で受けざるを得なくなる。よって、「食っていけない」。
　いいえ、はっきり言います。若手はたいて「年長者」以上の仕事をするもんなんです。でも、食っていけない。なぜなら、「どんぶり勘定」で引き受けている「御大」がいるからです。
　この場合、要するに「食って行けない」自体は、多くの場合、年長者の怠慢によって「構造」としてうまれている可能性が高いのです。

　経済価値が下がり、「食って行けない業界」には、若手の新規参入はなくなってしまいます。あたりまえです、だって「食って行けない」んだもん。
　誰も、そんな「メシの食えない業界」で働きたいとなんて思わない。そうすると、最後には、中長期の視点で見るとその業界自体の活動が沈滞化してまうのです。
　繰り返します、「業界全体の沈滞」は、「構造」としてうまれているのです。

　そういうとき、でも、年長者はつぶやきます。

「最近の若者はだめだ。挑戦マインドがない」
「最近、若手がいないねー」
「たとえ、食えなくても、パッションがあれば、優秀な若手が入ってくるはずだ。最近の若手にはパッションがなさ過ぎる」

　また、そういうとき、「力のある業界人」はつぶやきます。

「最近、若手が育たないねー」
「最近の人はパッとしないじゃないですか」

　本当に申し訳ないけど、それは全く違います。
「業界に元気がない」のは、「若手に挑戦マインドがない」せいでも、「若手が育たない」せいでもありません。それは「食えないから」です。もう一回いってもいい。「優秀な人が集まらないのは食えないから」です。「最近、若手が育たない」のは誰のせいだ？　それはグズグズの慣習を引きずっている業界のせいです。

「食えない業界」には「優秀な人」は集まらない。
「人が集まらない業界」は、中長期で「沈滞」します。

　それだけのことです。
　それだけの、単純なことなんだ。
　そんなの「若手のせい」でも、なんでもない。

　きちんとお金がまわる仕事をすることは、自分自身のためだけではありません。同じ業界を支えて行く、志高い若者の未来を支えることでもある。そして、その業界の未来、研究の将来を決めうることでもあります。
　僕個人は、どんなに「あいつはうるさい」と言われようとも、そこには一定の矜持を持つことを誓っています。もちろん、「ふっかけろ」と言っているわけではないので、あしからず。

　されど報酬、たかが報酬。
　先を走るものには、次世代の業界のあり方を、したたかに考える責務があるように思います。

投稿者 jun : 2006年12月27日 09:41

シングルモルトを試してみよう：村上春樹著「もし僕らのことばがウィスキーであったなら」

　村上春樹著「もし僕らのことばがウィスキーであったなら」を読んだ。僕はウィスキーが苦手で一滴も飲まないのだけれど、この本を読んだら、早速一杯やりたくなったので不思議だ。

「どのような旅にも、多かれ少なかれ、それぞれの中心的なテーマがある」

　村上春樹氏にとって本書のテーマは、「ウィスキーの産地、アイルランド・スコットランドを訪れること」であった。

「おいしいお酒は旅をしない」

　と俗にいう。本当においしいお酒に出会うためには、それが生まれた場所まで、こちらが出かける必要がある。

　しかもここで飲めるウィスキーは、スコッチではなく、シングルモルトだ。スコッチとは、シングルモルトをブレンドしたもの。我々が普通飲んでいるのは、ほぼスコッチだと思う。

「うまいアイラのシングルモルトがそこにあるのに、どうしてわざわざブレンディッドなんてものを飲まなくちゃいけない。それは天使が空から降りてきて美しい音楽を奏でようとしているときに、テレビの再放送番組をつけるようなものだ」

　恥ずかしながら、僕はシングルモルトのウィスキーを試したことがない。ぜひ近いうちに、この「天使の音楽」を試そうと思う。

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　三浦麻子先生（社会心理学）が人工知能学会誌にお書きになった「AI研究における評価のための実践的Tips」のシリーズを読んだ。大変わかりやすい内容で勉強になった。来年度の研究室の必読文献に指定することにした。CiNiiで検索すると読むことができる。

CINII
http://ci.nii.ac.jp/cinii/servlet/CiNiiTop#

投稿者 jun : 2006年12月26日 08:52

CANGO : eラーニングで看護教育！

　大阪府立大学で「大学教育の情報化」に関する講演を行った。(いつものことながら)拙い講演ではあったが、「教育の情報化」にからむ、いくつかの課題、それに対する解決案は、お話しできたのではないかと思う。

　---

　大阪府立大学看護学部は、「eラーニングを活用した看護教育 : CANGO」で非常に有名である。文部科学省の現代ＧＰにも採択され、活発な活動がおこなわれている。活動の様子は、下記Webサイトをご覧下さい。

CANGO
http://www.cango.jp

プロジェクト紹介ビデオ
mms://www.cango.jp/public/cango_v_l.wmv

　やはり印象的だったのは、CANGOの開発物のひとつである「デジタル看護辞典」だ。この辞典は、ＰＳＰ上で稼働する。「実践的な看護」に必要な100事例を撮影・デジタル化し、それを短いビデオクリップにわけた上で、学生が看護実習中に個別に視聴できるようにしている。

　画質・音質ともに非常にクリアで、よい教材だと思った。教材の開発には、看護学部の教員が事例をだしあったのだという。

　ビデオには「オムツの換え方」もあったぞ。これは僕のような「新米パパ」にも役に立つかも。「家庭の医学」ビデオ版として公開しても、かなりお役立ちツールとして利用されるのではないか、と勝手気ままに考えていた。

　---

　うーん、それにしても、医療の世界はオモシロイ。先日、都内のある病院の方から誘われ、あるグラントの協力研究者になったのだが、この領域では「教える」「学ぶ」ことに切実なニーズがある。常に最新の知識・技能が求められる領域であるだけに、ニーズがそもそも高い。

　前に一度某医療会社の人材育成コンサルティングを引き受けたことがあるのだが、そのとき聞いた話が忘れられない。「売り上げの10%は、教育にまわします。知的資産こそが、会社の財産ですから」

　今、僕が大学院生だったら、この領域でひとつオモシロイことを考えたかもしれないなぁ、と勝手に空想した。

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　CANGOにおいては、すでに開発した教材を「リソース」とし、どのような学習環境、カリキュラムを今後組み立てていくのか、今後の活動が楽しみである。

　最後になりますが、今回、講演会を開いてくださった、真嶋由貴恵助教授、中村裕美子教授、青山ヒフミ学部長に、この場を借りて感謝いたします。ありがとうございました。

投稿者 jun : 2006年12月25日 18:01

学習メディアとしての携帯電話

　「携帯電話などのデバイスが、学習メディアとしてより利用されるようになる」。僕は、その可能性を信じています。

「可能性を信じている」とは抽象的な言い方ですね。マーケティング風にいうならば、今よりはずっと市場は拡大するだろう、ということですし、研究的にいうならば、「まだまだやれることがある」ということです。

　「常に電源が入っている」「常に携帯している」という状況は、サプライヤー側からのコンテンツのPush、リコメンデーションが常に可能であることを示しています。これは、フォッグ流にいうと、「Persuasiveなメディア」ということになり、人々の行動形成にとても強い影響を与えます。

　「普及率が非常に高い」というのも魅力です。パーソナルコンピュータは、「パーソナル」といいつつも、一家に一台のメディアでした。でも、携帯電話は違う。本当の意味で、「パーソナルなコンピュータ」なのです。

　こんなことを言うと、下記のような異論が噴出しそうです。

「eラーニングだってたいしたことなかったじゃないですか。mラーニングだって、めちゃくちゃ立ち上がりが悪いですよ。もう業界は、及び腰になっちゃってますよ」

　これに関する僕の考えはこうです。

　「eラーニング」や「mラーニング」と今呼ばれている市場の中で提供されている製品が、今後どうなるかは、僕は知りません。

　また、「eラーニング」や「mラーニング」という言葉が残るとも僕は思えません。むしろ、それらの言葉がなくなった頃に、じわじわと拡大するかもしれません。

　これからの子ども、これから社会に入ってくる世代は、マウスをクリックし、携帯電話があることを前提にしている世代です。彼らは、それを特異なメディアとは考えていません。

　さらに人々の生活の中に、IT機器が進入する、いわゆる「IT化」の動きは、グローバル化というさらに大きな潮流の中では、不可逆に進んでいく他はないのです。

　だから、先に述べたように「携帯電話などのデバイスが、学習メディアとしてより利用されるようになる」には可能性があるのだと思っているのです。

　ちなみに、elcがおこなった調査によると（eラーニングユーザー調査2005）、いわゆる「モバイルラーニング」の障壁は、「通信料の負荷が大きい」「入力がしにくい」「通信速度が遅い」だそうです。

　特に「通信料の問題」は最大の障壁でしょう。現在、企業で導入したくても、その通信料が個人課金されるというのであれば、社員の了解を得られません。このことが普及を妨げているように思います。「常時接続の低価格化」がキーになるのだと思います。

「入力がしにくい」に関しては、端末自体のスピードが向上するのと、NINTENDO DSのようなペンコンピューティングの技術がより浸透していくのではないでしょうか。

　いろいろなところで言っていますが、現在の携帯電話は、パソコンにたとえるならば、1995年以前、Windows3.1の状況にあると思っています。

　しかし、その性能は飛躍的に高まってきている。ストレスフリーの状況になるには、まだ時間がかかりますが、それも技術の進歩によって、変わってくるように思います。

　あと開発サイドからすると、もう１つ普及が遅れる原因は、マルチキャリアに対応せざるがえない故に、膨大な工数がかかることです。これを何とかする必要がありますね。これは、Flashのようなキャリアの違いを吸収してくれるフレームワークが必要であるように思います。これに常時接続によってフルブラウザの利用が高まれば、この問題は解決するのではないかと思うのですが。

　---

　ともかく・・・。

　今日は予想を勝手気ままに述べました。「根拠」を一切持ちませんので、そのつもりで読んでください。こういうのは言いたい放題です。あなたはどう思いますか

投稿者 jun : 2006年12月25日 08:22

飲み過ぎ注意報：育児する教育学者

　つーか、不眠です。

　・・・が、オモシロイものですね、育児というものは。子どもの顔を見ているだけで、笑みがこぼれます。

　幸いなことに、タク（TAKU）はよく飲み、よく寝る子です。

　１軒目は左チチ、２軒目は右チチ、３軒目はミルクです。もちろん、僕のチチではありません。

　だいたい3軒分のミルク飲むと、「もう飲めませんわ～」と出来上がっています。「世界アホ面選手権」にノミネートしたいと思います。下記の写真は出来上がっちゃっている様子。

　でも、時々、はめをはずして、左チチにもどってきます。

　「うひぃ～。よっしゃ４軒目行きましょ～や～。」
　下のような感じで、4軒目にやってきます。

　近いうちに「飲み過ぎシール」を張られることと思います。気をつけないと、γ（ガンマ）－GDPの値、あがっちゃうよ。

投稿者 jun : 2006年12月24日 09:25

企業内人材育成入門、増刷決定！

　嬉しいニュースが入りました!

　先日出版した「企業内人材育成入門」、はやくも増刷が決定しました！　大都市圏を中心に売れているようです。人事・教育部の大量発注も多いとか。

　「企業内人材育成入門」は350ページ近くあります。結構、ボリュームがあるのですよね。読み終えていただいた方がそろそろ出てきている様子で、いろいろな感想が寄せられています。

　ポジティヴな感想としては、「網羅的でよい」「学びを考える際に必要な知識の全体像がつかめてよかった」というものが多いです。

　逆にネガティヴな感想としては、「少し単純化しすぎでは」「簡単すぎて骨がない」「●●の理論がはいっていない」「最初の方が難しい」などのものがあります。お読みいただいた皆さんは、どんな感想をお持ちでしょうか。

　いずれにしても、本書は「専門的な議論、専門的な理論展開」をするよりも、「単純に、簡単に、とっつきやすくすること」をめざしています。その試みが成功しているかどうかは、読者におまかせしますが。

　先日の日記にも書きましたが、今、執筆メンバーでプロジェクト第二弾、「人を育てる科学ワークショップ」の開発に着手しています。

　今のところ、下記のような目標をもった2日間のワークショップを考えています。

●人を育てる科学ワークショップの目標（案）

１．自分が囚われている「わたしの教育論」に気づく
２．エビデンスに基づきながら自社の人材育成施策の改善提案書を書くことができるようになる

　ともかく、本格始動は来年だね。ぜひ、お楽しみに。

　---

あなたの会社に、人を育てる科学はありますか？

中原・荒木・北村・長岡・橋本著「企業内人材育成入門」、ダイアモンド社より、好評発売中です！　ぜひ、ご一読いただければ幸いです。

各種ブログで紹介されています

ビジネス・ブック・マラソン
http://blog.goo.ne.jp/eliesbook/e/f0bdfbc109d5d70766ed5ebf65f846e6

ビジネス書の杜
http://people.weblogs.jp/books/2006/11/__fb58.html

投稿者 jun : 2006年12月24日 09:04

「英検」「TOEIC」「TOFEL」の違いって？

「英検」「TOEIC」「TOFEL」「CASEC」「GTEC」の同じところと違うところは何ですか？

　こう言われたら、あなたは何と答えますか？
　同じところは「英語のテスト」？
　違うところは
　　・
　　・
　　・
（実は全然違う。設計思想から何から何まで違うんです・・・）

　---

　昨日、東大で開催されたLearning bar@Todaiでは、TOIECの草創期から立ち上げに関わったライトハウス社の坂井修さんに、TOEICの設計思想・歴史と、坂井さんが今やっておられる音声認識スピーキングソフトについてお話しいただきました。

ライトハウス社
http://www.lighthouse-inc.com/

　まず、TOEICは、日本が発案したテストだということご存じでしたか？もともと、TIME Inc総支配人であった北岡靖男という方が発案し、米国のＥＴＳが開発をおこなったものなのです。

　北岡さんは、英語教育を憂い、「英語教育のひとつの手段」として信頼性のあるテストをつくりたいと思っていた。しかし、やがて、テストだけが一人歩きしていく。

　つまりこういうことです。日本では、テストを提供する団体は「教育」を同時に提供することはタブーだと思われているんですね。だから、英語教育もおこないたいと思っていたけど、結局、それをおこなうことはできなかった。

　一方、アメリカをはじめとして多くの国では、テストを提供するなら、同時に教育を提供するべきだ、という風に思われることが多い。この認識の違いが、日本でのテストの一人歩きを生み出します。

　一人歩きとはいったものの、その道は決して単純なプロセスではなかった。一時は、給料遅配、倒産寸前にまで追い込まれます。結局、事業として独り立ちするには、10年かかりました。

　現在、TOEICは世界で450万人、日本では149万人が受けるテストにまで発展しています。

　---

　坂井さんは、その後、自ら会社をおこし、現在、Speakというソ音声認識エンジンの販売にかかわっておられます。

Speak
http://www.lighthouse-inc.com/speak.html

　このソフトは、なかなかの優れものです。

　まず、どんなものでもいいから、英語のテキストをソフトウェアにコピペする。そうすると、流ちょうにソフトウェアが、そのテキストを読んでくれます。

　後ろにくる単語の種類によって、前の単語の音末処理をするのだそうで、機械がよんでいるなぁという感じではなくなっています。

　そのあとで、今度は、自分で声をだして読んでみる。あなたの発音は、すぐに採点され、うまくいかなかったワードがハイライトされます。その後は、シャドーイング。機械が喋ったあとに、その声をリスニングして、声をだせる。

　スピーキングのセルフラーニングソフトウェアですね。これ、学会発表前にいいんじゃないの、とまっさきに思いました。ひとりでプレゼン練習するときなどには最適な感じがします。現在、ＥＣＣ、アルクなどでも採用されているそうです。

　ある大学では、映画のあるシーンのスクリプトをソフトウェアに入力して、生徒に、その映画の主人公に「なりきって」、スピーキング練習させるのだとか。最初のきっかけにいいですよねぇ・・・。

　---

　師走のお忙しい中、坂井さん、はじめライトハウスの方々には、お忙しいところプレゼンテーションいただきありがとうございました。この場を借りて感謝いたします。

　Learning barのあとには参加者有志で懇親会が開かれたので、僕もそちらに行きたかったのですが、この日、自分のプロジェクトの集まりがすでにはじまっていて、失礼しました。

　ともかく・・・・Learning bar、今年はこれで終了です。今年もいろんな方々に来ていただきましたね。

　本当に多種多様だったなぁ・・・自分とは全く違っているなぁと思う発表の中から、いろんなひらめきがうまれるものです。本当にありがとうございました。

　また来年、Learning bar@Todaiでお会いしましょう！

投稿者 jun : 2006年12月23日 09:16

Happy christmas! : ちょっぴり昔話

「中原さんは、東大教育学部をでて、阪大大学院に進学して、なぜ研究をやろうと思ったのですか？　ちょっと、経歴変わってません？」

　先日、ある学部生から、こんなことをあるところで聴かれました。大学院に進学したいと思っているらしいのですね。で、身近にいる見るからに暇そうな（!?）僕に聞いてみよう、と。

　
　
　
　
　
　・・・うーん、何でだったかなぁ・・・・。
　アンタ、笑顔でサラッと、いいこと聞くねー（笑）。
　
　
　
　
　
　まず第一に断言しますが、僕は、学部時代とは異なった大学院に進学して、そこで僕は教育工学という学問と向き合ったわけですけれど、それで心からよかったと思っています。じゃあ、それはなぜだったのか。

　細かいことを言えば、当時、いろいろな状況がありました。前にもお話したかもしれませんが、当時の指導教官だった先生が、もう定年が近かったことが、阪大に行くことになったきっかけのひとつです。

　でも、考えてみれば、それは阪大に進学したことの理由にはなりますが、教育工学をやろうと思った理由にはなっていません。

　昨夜、昔を思い出しながら、それを少しだけ考えてみました。下記、それを少しお話ししたいと思います。

　---

　僕の学部時代、教育学部でならった授業を思い出しますと、少なくとも僕の印象では、「教育の現場で作動するミクロな権力を明らかにする研究」が多かったように思います。

　もちろん、これは僕の印象でしかないし、僕がとった授業に偏りがあったのかもしれない。でも、多くの授業では、そういう研究が最先端だ、と紹介されていた気がします。

　どちらかというと、

　---

１．教育の本質とは～だぞ、みたいな形而上学アプローチの研究]

２．○○教育学と語られるもの

２．効率的な学習の方法、教育の方法はこれだ！、みたいな工学アプローチの研究

　---

　は「ちょっと時代遅れだよなぁ」といった雰囲気がありました。クドイようですが、これは僕が学生として受け取った印象です。

「教育の現場で作動するミクロな権力を明らかにする研究」というと、人類学アプローチとか、社会学アプローチの研究ということになりますね。

　当時は、エスノグラフィーとか、エスノメソドロジーとか、そういう方法論が教育学研究、学習研究に入ってきた時代で、教育現場で作動するミクロな権力、恣意性を、つまびらかに明らかにしていました。

　そういう研究が伝えたメッセージはこんな感じだったように思います。

---

　世間一般のイメージでは、教育は「善をもたらす清らかなもの」と思われているけれど、それだけっつーのは、ちょっと違うんだよねぇ。教育は、ある種の暴力になることだってあるし、不平等をつくりだしているんだよ

　○○教育で学ばれているものは、○○だけじゃないんだよ。むしろ、○○が学ばれないことの方が多く、教師の意図せざるものが、「隠されたカリキュラム」として学ばれている。何かを教えたことをもって、イノセントに、何かを学んだ、とは言えないんだよ。
---

　うーん、オレが言うとあまりに陳腐だ（笑）。まぁ、気にしないでください。もし興味があったら、原典に当たってみてくださいね。

　まぁ、ともかく・・・。上に述べたようなことを、日々、「ふむふむ」と学んでいたような気がします。なるほど、と膝を打ちながら（笑）。

---

　こういう研究、教育社会学の言葉でいうと、解釈学的アプローチというのかな。もっと広い思想史的な位置づけをすると、構造主義的なアプローチといってよいかもしれません。

　まぁ、こういう研究の他には、さらに先をいっている研究もあります。「教育研究」それ自体がもつ権力性というか、教育研究のエクリチュールそのもの、研究者の権力性が、そのものを対象にしちゃうのまであった。

　これはちょうどあれですね、さっきのが構造主義だとすると、いわゆるポスト構造主義的なアプローチといってよいかもしれない。

　人々の振る舞いの背後に「隠された構造」を明らかにしている学者のエクリチュールそのものを、対象にしちゃうぞい、みたいな研究です。

　こういう研究はね、聞いていて、まさに「目からウロコ、鼻から豆乳」的な衝撃を受けました。

　ひえー、スゲーな。そこまで真摯に問い続けるか、という感じです。ゾウリムシレベルの単細胞中原、そんなこと、考えたこともなかったからね。

「教育ったらいいものだろ」「研究者って中立で科学的なものだろ」と素朴に思っていましたから。僕は、教育や研究にヒューマニズムを感じていた学生の一人だった。

　でも、こういう研究に僕は圧倒されちゃった。で、なぜだかわからないのですけれど、次第に、僕は言葉を失っていたのです。

　教育学部に進学した当初は、自信たっぷりに雄弁に教育を語っていたのに（これも危ない）、なんか、語り得る言葉をすっかり失ってしまった。

　一言でいうと、「この後、何があるのかなぁ」みたいな感じ。「ここまで言われちゃったら、それ以上、僕に何ができるんだろう」という感じです。そんな、ある種の虚無感を感じていました。

　こういう傾向は、僕だけではなかったように思います。まわりの学生たちも、多かれ少なかれ、そうだったんじゃないかな。

　何をすればよいのか、次にどこに向かうべきなのか、がわかんなくなってきた。
「教育学って何だろう」とか、「教育研究っていかにあるべきなんだろう」みたいなところまで疑いはじめるんですね。しまいに、なんで、オレ、ここにいるんだろう、みたいな感じまで、問いが無限遡及しはじめる。

　---

　でも、僕の場合、だんだんと少しずつ疑問がわいてきたんですね。一言でいうと、「僕にはこれ以上何もすることができないんだろうか」という疑問です。

　もちろん、誤解を避けるために明言しておきますが、先ほどのような構造主義的、ポスト構造主義的な教育研究のあり方が間違っているということでは断じてない。そうした研究はとても重要です。今だからこそ、価値はさらに高まっているでしょう。

　でも、これはキャラといってしまえば「ハイ、それまでよ」なんだけど、僕は生来、おしゃべりで、多動気味で、脳天気なところがある（笑）。

　そういう自分の性格から考えて、どこかアクチャルで、Tangibleなモノの創造にかかわっていきたい、という思いがありました。なんか「でも何かやりたいよなぁ・・・」って気したのです。

　そこで、僕はこう考えることにした。一言でいうと、

　それでも、明日も、教育は止まらない
　
　こう言い切ってしまうと蒙古斑的な青さがある（笑）。

　でも、「それでも、明日も、教育は止まらない」のであれば、「教育の暗部」「教育研究の暗部」を抱えつつも、それを膝にかかえつつも、何かを創り出すということができないか、のだろうか、と真剣に悩んだ。

　それはもしかすると、僕自身が「暗部」に荷担することになるのかもしれない。「大きくなれよー」じゃなかった、「黒くなれよー」みたいな（なんかのＣＭ）。いや、確実にある意味ではそうなる。でも、それにもかかわらず、チャレンジしてみたい、と思ってしまったのです。

　ここで重要なのは、「暗部を抱える」というメタファです。断じていいますが、こういう決断をした僕は、ポストモダンの思想が明らかにしたことに関しては、何一つ解決していない。だけれでも、僕は無反省にそういう決断を、確信犯的にした。

　否、正しくは、研究者として僕がやっていけるのだとしたら、そういう可能性しかないのだろうな、と思ったのです。それが、僕という人間が、研究者になった場合に背負う「業」なのではないか、と。

　---

　要約します。僕はこういう決断をした。

　まずは、ポストモダンの闇を抱える。それはきっと僕から一生離れては消えない。その上で、権力にまみれつつ、過去の先行研究、知見に基づいて、エビデンスを担保した上で、「よい」と思われるものを創り、なるべく誠実に、人からフィードバックをもらったり、評価したりすることを選んだ。

　その道は、哲学的に考えるとピュアじゃないと言われるかもしれない。だけど、僕はそうせざるをえませんでした。一言でいうと、「十字架らしきものを背負って、一生指をさされる覚悟」をしました。「構造と力」風にいうならば、「シラケつつノリを創り、ノリを創りつつシラケル」態度を決め込んだ。

　誤解して欲しくないので言いますが、僕は、人文社会諸科学の知を切り捨てた、とか、自分のとった選択肢がそれよりも素晴らしかった、と言いたいわけでは断じてない。

　もちろん、「だから日本の教育学部はダメなんだ」「日本の教育学部は実践的じゃない」とか、そういうしょーもないペンペン草もはえないうようなことを言いたいわけでもない。そう思われたのだとしたら、それは100万パーセントの誤解だ。

　今日の話は、ある程度、人文科学の知識がないと、何いってんだ、という話かもしれないけれど、そういうことじゃないんです。そうじゃないんだよー。

　---

　とにもかくにも、僕がそんなことを考えていた頃、折しも、当時、ちょうどインターネットという言葉がだんだんと世の中でも使われ始めてきて、CSCL研究（Computer Supported Collaborative Learning：コンピュータを活用した協調学習研究）という領域が立ち上がった。

　東大では、よくCSCL関係の研究会が開かれていました。海外で創られたいろんなシステムが紹介されていた。僕は当時学部3年生、4年生。有名な先生方にまじって、研究会に参加していることが、本当に楽しかった。

　ただ、先ほどのような研究が流行っているということになると、、自ずとCSCLに関しても、「コレクトとされる問いの立て方」は、こんな感じになる。

「コンピュータが現場に導入されるプロセスを観察し、そのポジティブな影響とネガティブな側面を語る」

　事実、僕はこれで卒業論文を書きました。だけれども、大学院に行ったら、これとは違った問いの立て方をしてみたくなりました。かくして、僕は大阪で暮らし始めました。
　　　　・
　　　　・
　　　　・
　　　　・
　　　　・
　　　　・
　大阪に行ったのは、今から10年くらい前のことになります。今でも思い出すけど、一番最初の大学院のゼミのときには、自己紹介があった。そのとき、僕は自分の将来を、不遜にも「哲学する工学人」になりたい、と言いました。

　きっとね、僕は、ある意味で、イノセントに目を輝かしてモノをつくることはできないんじゃないかな、と思っていたんでしょうね。「新しい機能できたぜー」と言いつつも、どこかで、「あー、これがもたらす帰結は・・・ムムム」となってしまうというかね・・・。

　でも、それにしても、不遜だねー。Ｍ１が「哲学する工学人」とは、何様だ、何ザレゴト抜かすか！って感じだよね（笑）。みんな寛容な人たちでよかった。

　でも、僕はそう思ったのです。もちろん、それがよかったのかどうかわかりません。その方向性が正しいかどうかも。とにもかくにも、今に至っているというのが現状です。

　---

　うーん、こんな昔話が、誰の何の役に立つのか知らないけれど、なんか、熱っぽく書いちゃったねぇ。

　自分でもわかんなくなってるので、他の方が、ましてや先の学部生さんにわかっていただけるかは、いささか心許ないのですが。

　でも、誰にでも大学院に進学するときには、きっと決意とか、物語とかあるんじゃないかな、と思うんですね。大学院進学に悩んだら、そういう物語を聞いてみるといいのではないでしょうか。
　それで、大学院には行くのを辞めたくなっちゃうかもしれないけどね（笑）。

　また飲んだときにでも話そう、この話題（笑）。それがいいよ、絶対。それまでには、もっと雄弁に語れるようにしておきます。

　よい週末を！。そうだ、Happy x'mas!、いい夢を。
　なんじゃ、そのオチは(笑)。

　おやすみ。

投稿者 jun : 2006年12月22日 23:34

インターネットで習い事

　インターネットで習い事。本日のＮＨＫ朝のニュースで紹介されていたもの。コンシューマー向け（B2C）というサービスですね。

　これはあくまで「習い事」、「ネット習い事」です。「e-learning」という言葉がなくなるところに、多彩なサービスが生まれてくる一例でしょうか。

ヤマハミュージックスクールオンライン
http://musiclesson.jp/

インターネットでデッサン
http://www.e-dessin.com/

「ネットでヨガ」もあったんだけど、時間がなくて探すことができませんでした。ヤマハの講座いいなぁ・・・。ピアノ、これで、やりなおそうかな。

投稿者 jun : 2006年12月22日 05:48

インターネット市民塾と＜あなた＞

　昨日、総務省の会議で「富山インターネット市民塾」の柵さんに久しぶりにお会いした。柵さんとは、数年前？に文部科学省の生涯学習関係の委員会でお話をうかがって以来だった。

富山インターネット市民塾
http://toyama.shiminjuku.com/home/index.html

　インターネット市民塾とは、一般市民がインターネットを利用し、誰もが「講座」「サークル」を開催することのできるWebサイトである。一言でいうと、いわゆる「学びのフリーマーケット」。平成14年から運用を開始し、現在11万人がこの場で学んでいるという。

　地域には、一芸や知識に秀でた市民がたくさんいる。そうした市民を情報の受け手とするのではなく、発信者にする。

　情報を発信していく人が増え、それをコアに様々なコミュニティが形成されれば、ひいては地域振興にもむすびつくだろう。また地域の「学習社会化」が進んでいく。インターネット市民塾の理念は、こういうところにあるのだと思う。

　ちなみに、市民は、自分で講座のプランをたて、値段をつけ、参加者をつのり、授業を行う。すべては自主責任の世界だ。生活関連、ビジネス関連の講座が人気だとか。郷土関連の講座も、根強い支持がある。

　もうひとつ、インターネット市民塾のオモシロイところは、このシステムを利用する地域が増えていることだ。

　「せたがやｅカレッジ」「おおがた学校」「わかやまインターネット市民塾」「徳島インターネット市民塾」「東京ｅ大学」「富山ｅ大学」「ｅ－市民塾みらい」の現在７つが、兄弟市民塾として活動を行っている。システムは富山市民塾のものを融通しているところもあるそうだ。

　---

　市民塾の発展は、もはや言い古されて手垢だらけの言葉を使うならば、2.0的だと思う。こういうインフラストラクチャが広まぅていけば、学習社会の実現につながるのだと思う。

　今年のTIMEのPerson of the Yearは「あなた」だ。

投稿者 jun : 2006年12月21日 09:36

使える道具をつくる：樽本徹也著「ユーザビリティエンジニアリング」

　久しぶりに樽本徹也氏の「ユーザビリティエンジニアリング」を読みなおしました。

　ユーザビリティとは、一般に「使いやすさ」と訳されます。しかし、樽本氏は、それを敢えて「使用可能性」という風に訳します。単に「使いやすさ」という快不快の問題ではなく、よいインタフェースをもたないツールは、そもそも「使えないこと」を強調したいからでしょう。

　ということになりますと、ユーザビリティエンジニアリングとは、「ユーザの立場にたった、使える道具をいかにつくりあげるか」という方法論になります。この本には、そのための手法が紹介されている。

　---

　興味深かったのは、ユーザテストにかかる費用に関する記述でした。本書では仮にこれを「テスト1時間、ユーザ5名」とおいて試算しています。

　リクルーティングの部分、つまりは被験者集めは実際には5人だけでなく予備も集めなければならないので多めに試算。そして、だいたい調査員の一人日は5万円から10万円ですので、ここでは平均をとって7．5万円で試算しましょう。

　そうすると、こんな風な見積もりになります。

１．リクルーティング：15万円
２．テスト設計：2人日：15万円
３．実査：25万円 - 35万円
４．記録作成：2人日：15万円
５．データ分析：1人日：7.5万円
６．レポート作成：1人日：7.5万円

　ここまで95万円。これにだいたい管理料（ディレクション費）が10％-20%はとるよね。ここでは、あいだをとって15％と仮定すれば、だいたい110万円か。まぁ、100万円強。

　ニールセンのヒューリスティクス？によると、5名でユーザビリティの問題点の85％は把握できるというらしいので、まぁ、100万円程度で、その製品の85％程度が把握できるようになる。

　先日、ある製造メーカにつとめる友人と、このことについて議論していたら、値段の点では「そんなもんだろう」ということで合意した。まぁ、それくらいは取らないと経営できないだろうな、と。

　製品開発の現場で100万円が高いか安いかは別として、ほんのちょっとした工夫、改善で「使用可能性」が高まる、つまりは「使えるようになる」のだったら、それくらいはやって欲しいなとは、ユーザサイドとしては思ってしまいますけれども。たとえ、それが価格に転嫁されたとしても。

投稿者 jun : 2006年12月20日 08:26

我が研究人生は続く

　今年もいよいよ残すところあと１週間とちょっとです。どのプロジェクトも、落ち着いてきました。

　10月、11月はあまりに忙しくて、このまま「廃人」になるのではないか、と思ったこともありましたが、何とかかんとか乗り切りました。

　下記、現在かかわっているプロジェクトの進捗状況。
「以前は頻繁に研究の進捗状況を書いていたのに、最近は、それがないねー」と言われたので。

　---

■なりきりEnglish!（ベネッセ寄付研究部門での研究）

　W-ZERO3で動くモバイルリスニング学習教材の開発プロジェクト。　単なるリスニング教材ではない！　学習者が英語を利用する文脈に従って学ぶことができるステキな教材です。
　単にピコピコとモバイル学ぶだけじゃない。ワークショップと教材が連動している、個別学習あり、協調学習ありのカリキュラムとなっています。

　通常、ビジネス教材はEnglish for Specific Purposeと呼ばれるものが多い。なりきりEnglish!の場合は、これを一歩進めて、「Contexualized English for Specific Purpose」なんです。「Contextualized（文脈づいた）」ところが新しいのですね。

　本プロジェクト、11月後半から12月前半に実証実験を終了し、今、分析の最中です。これから詳細な統計分析や、事後インタビューを行うつもりです。
　ちなみに、このプロジェクトは3年間のプロジェクトです。来年が本実験。再来年が論文成果の公表を行います。

　ちなみに分析の結果、途中経過は、大変よいものでした。
　自作テスト、標準化テストのプレポスト比較は、わずか1週間のモニター試験であったのにもかかわらず、向上が見られます。また、英語学習不安などの尺度にも変化があらわれている。

　もちろん数多くの反省点もある。うまくいかなかったところ、冷や冷やしたところもありました。だけれども、来年の本実験では絶対に克服したいですね。僕はこのプロジェクトをはじめる際、メンバーに話したことがあります。「自分たちが心から使いたいと思うものをつくろう」。

　この結果は、3月24日のBEAT成果報告会で、山田さん＠東京工業大学、島田さん＠国際交流基金・北村君＠東京大学大学院、中原でご報告いたします！

　ぜひ、お楽しみに！

　---

■MEETプロジェクト

　マイクロソフト先進教育環境寄付研究部門では、「未来の大学教室」を支える基盤のソフトウェアを開発しています。その中で、僕が関与しているのは、1)Web2.0系授業シラバスの開発、2)未来のノート開発プロジェクトです。

　前者は西森さん＠東京大学がトップ、後者は望月さん＠東京大学がプロジェクトリーダです。

　前者は既に発注がすみました。4月から全学で運用がスタートします。それと同時に、いわゆる２．０系の機能追加を行っていく予定です。

　後者の未来のノート、e-journal plusプロジェクトはようやく研究のコンセプトが固まった段階ですね。館野君＠東京大学がこの大筋をつめる仕事を現在しているでしょう。このプロジェクトには、館野君のほか、三宅君＠東京大学、脇本君＠東京大学Ｍ０なども参加しています。

　次回のミーティングではインタフェースのデザインをします。これは結構大変だね。

　---
　
■「OJTの科学」プロジェクト

　このプロジェクトは、古くて新しいテーマである「企業のOJT」にフォーカスした総合リサーチプロジェクトです。

　この研究知見をまとめて、近い将来に「OJTの科学」という本を出版する予定です。

　これまで、先行研究、関連理論の読み込みやインタビューなどを、シコシコと行ってきました。

　これから2ヶ月程度のあいだに、1)企業におけるOJTの実態把握、2)OJTの評価、転移の様子を把握する質問紙をつくる予定です。これもただの質問紙ではない！　臨床心理学の過去の先行研究のある手法を用いています。フフフ。

　荒木さん＠東京大学大学院、北村君＠東京大学大学院、中原の共同研究プロジェクト。

　---　
　
■「人を育てる科学」ワークショップの開発

「企業人材育成入門」を執筆したメンバーによる共同研究プロジェクト。今度は、あの本で紹介した教育学、学習科学のエッセンスを学んでもらうための2日間のワークショップを開発しようと思っています。
　
　どうせ開発するのなら、ステキなWorkshop of Learningをつくりたい。ステキな学びの場を創ることができるのは、そういう学びを経験した人だけなのです。
　
　---

■ITを活用した教師教育

　鈴木真理子さん＠滋賀大学、永田智子さん＠兵庫教育大学、望月さん＠東京大学、西森さん＠東京大学、笠井さん＠岡山大学との共同研究プロジェクト。

　このメンバー＋酒井君＠東京大学で、「ITを活用した教師教育」（鈴木真理子＋永田智子編著）に関する本を書いています。僕はちょっとだけコラムで登場します。

　---

■おやこdeサイエンス

　OYAKOは今年で最終年度。成果発表（＝論文化）を行っています。査読を通ったものが1本、査読待ちなのが1本、投稿前が2本です。投稿前のものも、すでにスケジュールが組まれており、順次投稿される予定です。

　---

　以上が東京大学で行っている研究プロジェクトです。

　これ以外にも、外部の団体のWebサイト開発、ワークショップ開発など、コンサルティング・研究開発などを行っています。商品開発などのワークショップにも参加しています。こちらは、ＮＰＯ法人 Educe Technologiesの仕事ですね。

NPO法人 Educe Technologies
http://www.educetech.org/index.html

　---

　また、学内では「東京大学の教育の情報化」の各種のプロジェクトのディレクションしています。こちらは、今、新しい組織づくりをしているところです。

東京大学教育企画室 教育リデザインプロジェクト
http://tree.ep.u-tokyo.ac.jp/

　---

　こう列挙すると、結構いろいろなことをやっているなぁ。
　嗚呼、毎日エキサイティングな日々です。
　パンツを掃き忘れるほど忙しいけれど（12月1日の日記参照）、毎日が愉快で愉快でたまりません。

　そして、我が研究人生は続く・・・。

投稿者 jun : 2006年12月20日 05:00

同窓会に行ってきた！

　先日、高校時代の同窓会が東京で開催されました。高校を卒業してから、はや13年。一瞬瞼を閉じて、ふたたび開いたら、ここまで来ちゃった気がするけれど。

　最初の店に集まります。なんか気恥ずかしくて、最初のうちは、お互い探りあっているところもありましたけど、すぐに呼吸を取り戻しました。

　---

　不思議なものですね。13年あってなくても、すぐに「トバー」「上野ー」とかになる。あの時の雰囲気がそのまま戻ってきます。

　今や僕らをつなぐ共通点は、15歳から18歳までの間の3年間、同じ校舎で過ごした、というその一点しかないのだけれどもね。でも、その一点は強固みたいです。当時話したことのない人でも、なぜか話せる。

　---

　同窓会のコミュニケーションは、基本的に、下記のプロセスをとると思われます。

問いかけ「あの頃、君は～したことあったよな」
ボケ「えっ、そうだっけ？」
呼びかけ「そうだよ、なぁ、みんな」
同意「そうそう」
笑い「ハハハハハ」

　ですね。

　僕は、長期記憶が崩壊し、いまや短期記憶をつないで生きているので、よー、ネタになりました。

「黒板を見ると、いつも授業中に耳かきをしている中ちゃんが見えた」
「日本史の時間、中ちゃんは、先生に”中原靴下はきなさい”といつも怒られてたよな」
「中ちゃんは、いつも授業を中抜けしていたよな。先生に”一度失った信頼は取り戻せないぞ”とか言われてた」

　などなど・・・。

　そうか？　それは僕のことですか？
　・・・全く記憶なし。

　あと、キャラが丸くなったね、とも言われた。

「あの頃、中ちゃんは尖っていた」
「中ちゃんは、怖くて、声をかけずらかった」
「なんか、今日久しぶりにあって丸くなってびっくりした・・・」　
　とか、複数の人に声をそろえていわれた。

　要するに、「性格が悪い」ってことですね（笑）。
　つーか、はっきり言えよ（笑）。

　そういえば、ちょっと前、旭川のスーパーで、中学校の時の同じクラスの女の子とバッタリであって、少し話したことがあります。そのときも同じようなことを言われたことがあります。

　「あんた、中学校の頃、ほんとに嫌なやつだったよね」

　素直すぎてステキ（笑）
　・・・・って、素直すぎんだろー、コラ（笑）。

　トホホ・・・覆水盆に返らず。

　若い皆さんは、気をつけてください。そのときは何も言われなくても、13年たったら本音がでます。

　---

　今回の同窓会、僕は親友と一緒に出かけました。静岡に彼は住んでいるので、うちに宿泊したのですが、こんなことを言っていた。

「高校の頃とは予想のつかない方向に人は流れて行っているなぁ」
　
　うーん、確かにそうだね。

　あの頃、僕らが抱いていた人物像とは、おおよそかけ離れた職業についている場合もあれば、そうでない場合もある。

　毎日が楽しそうに見える人もいれば、大変そうな人もいる。それは、高校時代の姿には、それほど相関がない、と思います。まさに「人生いろいろ」だよなぁ・・・。

　---

　帰り際、昔流行ったダウンタウン浜田の歌詞を、ワケもなく、急に思い出した（なんていう歌かは忘れた）。

　たまには　こうして肩をならべて　飲んで
　ほんの少しだけ　立ち止まってみたいよ
　純情を絵に描いたような　さんざんむなしい夜も
　笑って話せる　今夜はいいね

　温泉でもいこうなんて　いつも話してる
　落ち着いたら仲間でいこうなんて　でも
　ぜんぜん暇にならずに　時代が追いかけてくる
　走ることから　逃げたくなってる

　この曲が流行ったのは、たぶん、僕らの高校時代だったと思う。そのときは、何とも思わず、「メロディ」を聴いていたけれど、年をとってあらためて思い出してみると、今度は、その「歌詞の意味」が、わかるような気がする。

　ともかく、同窓会はいいものだ。
　また来年やろう。

投稿者 jun : 2006年12月19日 09:29

【残席5つ】TOEICを創った男たち・・・12月のLearning bar@Todai

　残席5席です。
　ふるってご参加下さい！

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　Learning Bar@Todai 2006年12月
　「TOEICを創った男たち」
========================================

　2006年12月のLearning bar@Todaiは、
「TOEICを創った男たち」と題して、株式会社ラ
イトハウスの坂井修さんをお招きします。

　坂井さんは、TOEICの立ち上げに関わり、
現在は、株式会社ライトハウスを起業、音声
認識エンジンを搭載したスピーキングソフト
の開発をなさっています。

　Learning barでは、
　
　1)TOEICの歴史とそれにまつわるストーリー
　2)音声認識スピーキングソフト

　について語っていただきます。

※なお、今回のLearning barはワークショップ
スタイルでは行いません。

中原　淳

---

●日時
　2006年12月22日 午後6時30分 -

●場所
　東京大学 大学総合教育研究センター
　マイクロソフト先進教育環境寄付研究部門
　http://www.utmeet.jp/

●参加費

　社会人（所得税を支払っている人）500円
　学生　無料

●参加申し込み
　氏名、ご所属等を明示のうえ、下記までメール
をください。準備のご都合がありますので、キャ
ンセルの際は、必ず事前にご連絡をいただければ
幸いです。

問い合わせ先：
　sakamoto [at mark] mail.itc.u-tokyo.ac.jp
　（坂本）

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投稿者 jun : 2006年12月18日 12:00

NHK音楽祭2006 & 臭い立ち込めるパリ

　ＮＨＫ教育でやっている「ＮＨＫ音楽祭２００６」。今年はモーツァルト特集。

　先日、ドイツ文学者池内紀氏の「モーツァルト考」を読んだばかりだったので、とても興味深く見ている。

　池内紀氏は、ドイツ文学を専攻するエッセイスト。東京大学文学部教授を定年退官前に辞しました。たぶん退官の年だったと思うのですが、僕は、彼の授業をとったことがあります。

　「モーツァルト考」は、ヨーロッパの地理、歴史、文学に関する彼の博学を駆使して書いたエッセイ。モーツァルトは「いい時代に死んだ、あの後生き続けていても、ロクなことがなかった」そうです。その秘密は、本書を読んでね。

　それにしても、残念なのは、仕事をしていて、最初の方を見逃したことです。誰か、ビデオとっていませんか？トホホ・・・。

追伸.
　モーツアルトといえば、その精神構造の幼さと、スカトロジーが有名ですね。本書には、彼の書いた手紙も収録されている。

　ちなみに、個人的に非常に興味深かったのは、18世紀のパリが「想像もつかないほどの悪臭に満ちていた」という事実が紹介されていたことです。

　下記、ちょっとあまりにオゲレツなので全文引用はしませんが、一部だけね（p94）。

　---

　通りはゴミだらけ。中には小便の匂いがした。人々は汗と不潔な衣服に包まれ、口をあけると口臭が匂い立ち、ゲップとともにタマネギの匂いがこみあげてきた。若さを失った身体は、古チーズとすえたミルクと腐乱した腫れ物の匂いがした。宮殿もまた橋の下と同様に悪臭を放っていた。百姓とひとしく神父もくさい。貴族は誰といわず臭かった。王もまた臭かった。悪臭の点では、王と獣とさして区別はつかなかった。

　---

　獣なみの匂いって、すごい王だな（笑）。でも、あの美しいパリが、そんな感じだったなんて、にわかに信じられないですよね。ベルバラはどうなんだろう。タマネギ臭のオスカルは、あまりいただけない。

　でも、ルイ14世の生きていた時代って、そういう時代だったということです。ちなみに、臭いがなくなるのはフランス革命後だそうです。その頃に、衛生思想ができて、衛生院というのがつくられた。いわゆる「臭い狩り」がはじまったそうです。で、臭いは消えた。

　「臭いは人工的に消すもの」なのですね。
　現代人からすると、ちょっとこの感覚は遠いけどね。

投稿者 jun : 2006年12月17日 23:44

リベンジするダリ：上野の「ダリ回顧展」に行ってみたが・・・

　最近何かと話題になっている「ダリ回顧展」を見にいこうと、上野へ。休みの日くらい、家でじっとしていればいいのに、すぐに「おそと」で遊びたくなるのは我が悲しい性分。

　１時間ちょっとかけて、ようやく着きましたよ。
　おー、ダリだ。「わたしはダリでしょう？」とか言ってるよ。

　
　
　
　
　
　おや？
　
　
　
　
　あれっ？、この行列は何かな・・・？

　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　オーノー！！！！！！！（叫び）
　

　ただいま入場制限中・・・
　行列、90分待ちだって。
　やられた・・・。
　敗北・・・。　
　
　
　確かに、行ったことのある人から「中原君、混んでるから覚悟したほうがいいよ」と聞かされていたが、これほどのものとは。つーか、そこまで混んでるって、教えてくれー。

　というわけで、さすがに１人で90分外で待つのはイヤなので、結局、トボトボと大学に戻りました。研究室のお片づけをしてました（最近引越をしたのです。引越にはTREEオフィスの河野さん、鈴木さん、山本さんには特にお世話になりました。ありがとうございました）。

　トホホ・・・
　おかげで片付いたことは片付いたけど。

　

　クソー、めちゃめちゃ悔しいわ。

　近いうちに、リベンジするダリ。

　---

■UT Open Course Ware(東大オープンコースウェア)

　東京大学の講義資料、講義ビデオを無料公開中！
　・小柴昌俊教授「学術俯瞰講義」
　・藤本隆宏教授「経営管理」
　・高橋伸夫教授「経営」
　・丹野義彦教授「認知臨床心理学」
　・佐々木毅前総長ら「学術俯瞰講義」

　---

■TODAI TV（東大テレビ）

　講演、公開講座など東大のビデオ映像無料公開！
　・岡部洋一教授最終講義
　・東大公開講座「人口」

投稿者 jun : 2006年12月17日 10:08

ワークショップとスタイルシート

　このところ、時間の合間を見つけて、ワークショップをデザインしている。

　今、具体的にワークショップを含む案件を３つ抱えている。この３つに関しては、来年度、僕自身がワークショップを実施・運営しなければならない。その構成を具体的に考える。

　学習目標、学習者の層は決まっている。そして、尺もある程度は決まっている。それらの制約のもとに、効果的な要素配列を考える必要がある。

　---

　そこまで考えて、はたと思った！

　僕はさっき「ワークショップのデザイン」と何気なく言ったけど、いったい、それは固有のプロセスを有するのだろうか。

　1.学習目標の行動目標化（明確化）
　2.学習者のレディネスの把握
　3.行動目標の下位分類化
　4.学習要素の配列
　5.形成的評価
　6.実施
　7.総括的評価

　ということになると、これは思い切り教授設計理論そのものである。教授設計理論というのが嫌であるならば、工学メタファのカリキュラム設計理論といってもよい。デカルト的方略といってもいいぞ。このプロセス自体には、一見、ワークショップならではの固有性はないように思える。

　うーん、ひとつは明確に異なる点があるな。でも、それ以外は、どうなの。まぁ、いいや、このことは・・・またゆっくりあとでね。もう一度、具体的な問いに戻ろう。

　僕は「描いて考える」人間である。「うーん、どないしよ・・・うーん」と唸り、紙に「へたくそな絵」を書き殴っていく。そうすると、自分が見てみたいと思っている学習者の姿が、具体的に見えてくる。

　週末・・・僕の机の前には、Ａ４用紙が数十枚散乱している。
　皆さんはどんな週末をお過ごしでしょうか。
　よい週末を

　---

　先日から思うところあって、寝る前にスタイルシートの勉強をしている。寝る前の1時間ね。

　「ははーん、こういうことなのね」

　100万年と3ヶ月遅いかもしれないけど、「よーできてんなー、この仕組み」。

　だいたいはわかっていたつもりだったけど、今まで、ずっとわかってなかったな、オレは。

　わかってなかったけど、なんとなく、「ここらへん、ちゃうの」とか言って、ソースをいじってたよ。僕のいじるところなんて、セコイところだけだから、それで、何となく出来ちゃってた（こういうのを杉ハン的という）。

　スタイルシートがわかったら、次はFlashをもう一度勉強してみようと思う。

　２年前にアメリカに留学していたとき以来、ほぼ触っていない。が、このところ、自分のプロジェクトで利用しているのは、Flashばかりだ。

　まぁ、それが終わるのはいつになることやら見当すらつかぬ。が、チャレンジしてみるのは悪くない。

　寝る前に難しいこと考えてると、適度に疲れて、寝付き良いしね。

投稿者 jun : 2006年12月16日 09:05

クリスマスツリーと吹雪

　久松君からクリスマスツリーをいただいた。早速スイッチを入れてみると、雪が上から降ってきた。ありがとう。山本さんはじめ、学生の「心」も癒やされるだろう。

　ただ、上記のツリー、雪はどしゃぶりに近い。
　つーか、「吹雪」だね。厳しい自然だよ、全く。

　しばらく見ていたら、18年暮らした故郷、北海道旭川を思い出した・・・。That reminds me.・・・。嗚呼、北海道の冬は厳しかった。何度か家路で遭難しかけたなぁ。

　なるほど、そういう趣向のプレゼントだったとは。
　どしゃぶりツリーで、故郷を思え、と。

　久松君、深いな。

投稿者 jun : 2006年12月15日 17:00

納豆は平気ですか、と30回は聞かれる？

【日本で暮らすならこれだけは覚えよう】

　・歌舞伎は歌舞伎座ではやっていない
　・納豆は平気ですか？、と30回は聞かれる
　・作家とサッカーの違いは大きい
　・電車が遅れてると思う前に、君の時計を疑え
　
　
【こうなれば君は日本で暮らしていける】

　・電話を切るとき、思わずお辞儀をしてしまう
　・お忙しいところすみませんが
　　（I know you're busy）と前置きしてしゃべる
　・シャツにプリントされたヘンな英語を読まなくなる
　・マスクをつけた人と笑わずに会話できるようになる
　・居酒屋でお通しがでてくると、ホッとする
　
　---

　帯のコピーにマンマと魅了され、一冊の新書を手に取った（また本代がかさむ・・・）。コリン＝ジョイス著、谷岡健彦訳「ニッポン社会入門」を読んだ。

　英高級紙デイリーテレグラフの日本特派員の氏が、14年間の日本生活を、そこで見聞きした経験を、オモシロおかしく綴っている。

　日本文化を過剰に礼賛するのでもなく、日本の価値を過度に貶めるのでもなく、あくまでニュートラルに、Witにとんだ文章で、日本文化を記述する。

　読んでいて、

「へー、そういうもんかねー。日本にずっといると、アタリマエのように思っちゃうけどね」

　という感じに思うことが多い。日本のよさ、悪さを再発見するための本として最適だと思う。

　特派員の目を通せば、あなたの知らなかった日本が見えてくる。

　また、日本にきた外国人を案内する前に本書を読んでいたら、お決まりの「浅草寺」「皇居」以外の、愉快でエキサイティングな日本の姿を紹介できると思う。

　余談だが、原宿あたりに週末たむろするゴスロリキッズ、アニメキッズは大変な人気らしい。

「古い日本も見たいけど、今、やっぱり若い人が見たいのは、アニメな日本、オタクな日本、カワイイ日本なんじゃないの」

　とある外国の友人が言っていた。ゴスロリがカワイイかどうかは別の問題だとは思うけど。

　ちなみに、文章としても、本書は素晴らしい。簡潔で、読みやすくて、流れるようで、かつ深い。非常に好感がもてる。こんな風に文章が書けたら、と嫉妬する。

投稿者 jun : 2006年12月15日 08:13

オススメの寿司屋：渋谷・神泉・蛇の健寿司に行ってきた！

　先日、テレビディレクターの大房さんと、渋谷で待ち合わせ、神泉にある「蛇の健寿司（じゃのけんずし）」に出かけました。

　蛇の健寿司は、大房さん行きつけのお店で、僕も、もう何度かおじゃましています。このblogでも何度も紹介してきました。

　---

蛇の健寿司（夜のみ）
住所東京都渋谷区道玄坂1丁目20-4
電話番号03-3461-4288
（英語メニューもあり）
http://maps.google.co.jp/maps?q=%E6%9D%B1%E4%BA%AC%E9%83%BD%E6%B8%8B%E8%B0%B7%E5%8C%BA%E9%81%93%E7%8E%84%E5%9D%821-20-4

蛇の健さんエントリー１
http://www.nakahara-lab.net/blog/2006/01/post_206.html

蛇の健さんエントリー２
http://www.nakahara-lab.net/blog/2006/07/post_500.html

　---

　伺ったのは、午後7時をまわったところ。用事がちょっと長引き、少し遅れてしまいました。

　すでにカウンターにはお客さんが何人も入っています。大房さんもすでにはじめていました。今日も大将の健ちゃんと女将さんが、「いらっしゃい」と迎えてくれます。

　最初に言っておくと、蛇の健寿司さんは「ここに来ると美味しいものをだしてくれる寿司屋さん」だと僕は思っています。どんなものでも、季節によらずサーブすると言うよりは、一番旬のものを少しずつ、食べさせてくれる。そんなお寿司屋さんです。

　---

　この日は本当にいろんなものを食べました。

　まず、つきだし。ナマコと白子を食べます。

　ナマコは冬に旬を迎える。見た目は非常にグロテスクな食べ物ですが、これがどうでしょう、刺身にすると、しゃっきりとした歯ごたえでとても美味しい。

　さらに、その腸は「コノワタ」と呼ばれていますが、この濃厚な味は日本酒好きにはとまらないものです。

　白子も濃厚なクリームのよう。生臭さなどは全くありません。のっけから、箸をやすめる暇がありません。

　---

　お次は、ヒラメ、タコ、シャコのお造りです。

　正直言って、僕はあまりシャコは得意ではない。なんか、よく街で食べるシャコはモソモソしているのが苦手なのです。

　だけれども、先日食べたシャコは鮮度が違いました。むしろ、うまく煮たエビのような食感で、しゃっきりして、モサモサ感がない。アタリマエのことですが、やはり鮮度がいいものはおいしいのですね。

　タコとヒラメは昆布締めですね。ほんのりと昆布の出汁がでていて、そのまま食べても美味しい。

　僕は塩分控えめをモットーとしておりますので、醤油はささず、そのままいただきました。どちらも、美味い。

---

　お次は、箸休めの芥子菜です。芥子菜のピリリとした辛さがいいですね。いやはや、酒が進みます。

　---

ここで、光り物のお造りがでてきました。

　おお、最初は、冬の味覚「松輪の真鯖」です。光り物、特に鯖！、僕はあまり得意ではないのですが・・・。

　いや、好き嫌いが多いわけではないのです・・・僕が得意でないものは鮮度が落ちると壊滅的なものです。で、たいがいのお店では鮮度が悪い。だから、自己防衛的に食べないようにしています。

　鯖などはおそらく、この店で、去年、口にするまで、数年間は食べないできました。で、そのときに感動した。えー、こんなに美味しいのか、と。1年ぶりの鯖になります。

　お次は鯵ですね。鯵も新鮮でないものなど、決してこんな風には食べられません。うまい。

　光り物2種。あまりに美味しくて、この後、メジマグロの刺身もでたのですが、写真をとるのを忘れてしまいました。

　---

　いよいよ握りです。

　この日は、結構いろいろ頼みました。コハダ、イカ、ネギトロ・・・。

　特に、トロとふっくらと煮たアナゴでつくったアナキュウは美味しかったなぁ。「このトロはなかなか食べられないですよ」、と大将もおっしゃっていました。ありがとうございます。

　ここまで来て、もうお腹の方は大満足。そして、酔いの方も完全にできあがっています。嗚呼、いい夜だ。

　寿司屋では、「酒飲みの長っ尻」はふつう野暮ということになっているのですが、ここではそんなことはありません（もちろん混んでいれば長尻はマナーとして禁物でしょう）。

　ちなみにこの日の酒は、純米酒だったんですけど、あと数日すると、「荒走り」がでてきます。冬にしか飲めない「荒走り」。これが来ると、1年の終わりを感じます。

　これだけ食べてお勘定は、良心価格。だいたいお一人様７千円から1万円の間だと思います（お酒の量による）。

　「その季節に一番美味しいモノ」が食べたくなったら、ぜひ、どうぞ。
　あっ、週末は混むそうですし、カウンターもそんなに席があるわけではないので、出かける前は必ず予約をしていくことをおすすめします。

蛇の健寿司（夜のみ）
住所東京都渋谷区道玄坂1丁目20-4
電話番号03-3461-4288
（英語メニューもあり）
http://maps.google.co.jp/maps?q=%E6%9D%B1%E4%BA%AC%E9%83%BD%E6%B8%8B%E8%B0%B7%E5%8C%BA%E9%81%93%E7%8E%84%E5%9D%821-20-4　

投稿者 jun : 2006年12月14日 21:00

NHKの映像を公開！：オアシスプロジェクト

　NHKの学校向け番組とビデオクリップを小中学校での授業用に、3年間無料で提供する「オアシスプロジェクト」がはじまっている。

オアシスプロジェクト
http://www.fmmc.or.jp/oasis/index.html

　詳細はよく知らないが、申込数が2874件に達しているそうだ。総務省、文部科学省が連名で各教委にお願いをだしているのだとか。

　東大でもMEET講座で、NHKアーカイブスの教育利用に関するプロジェクトをやっているのだが、権利処理にはかなりの時間と労力がかかる。本学では、山内さん、望月さんがそれに取り組んでいる。

東京大学 大学総合教育研究センター MEET講座
http://www.utmeet.jp/

　大学では、文系であれば現代史の領域、理系ならば技術経営や、保健・医療などの領域で、映像資料が大変重要だという。

　どうせなら、小学校、中学校、高校だけでなく、高等教育向けにも解放して欲しい、と思うのだが、どうだろうか。

投稿者 jun : 2006年12月14日 09:11

こんな願いを込めてみた・・・：育児する教育学者

　第一子誕生から早いもので、昨日でちょうど2週間になりました。

　最近、よく

「お名前はなんとつけたのですか？」

　と聞かれるので、その由来を。この上なくプライベートなことで、ほとんどの方には、何の役にも立たないと思いますが、どうぞご容赦下さい。

　我が子には「タク：TAKU」という名前をつけました。TAKUには３つの意味をこめました。

　---

■日本語：匠な人

　文字通り「匠＝ワザ」をもった「人」という意味です。何でもいいから「ワザ」をもち「代替可能性のない人」になってほしい、という１つめの願いです。

■ドイツ語：Takt

　TAKUはドイツ語で「指揮・指揮棒」の意味があります。ここぞという時には、リーダーシップを発揮できる人になって欲しい、という２つめの願いです。

■英語：Tact

　TAKUは英語で「機転」という意味です。空気を読んで、機転がきかせる人間になって欲しい、という３つめの願いです。

　---

　この場におよんで３つも願いを込めるとは、親バカ＋名前負けの見本かもしれません。が、元来、親とは、そういうものなのだから仕方がありません。

　最近は少しずつですが、成長してきているようです。それは「今まで見ていたもの」を一つずつ失っていくプロセスでもある、カミサンは言います。

　たとえば、今まで「えへっ、えへっ、えへっ」と女の子のように泣いていたのに、それが、だんだんと力強く、そして太くなっていく。

　まぁ、男の子らしく成長した、といえばそれまでよ、なのですが、親としては少し寂しさを感じたりするものです。

　ともかく、今日は「検診」の日です。
　嗚呼、早いものです。

投稿者 jun : 2006年12月13日 05:00

鰊そばと鰤鉄火が美味い

　料理にはすべて旬がある。

　旬を意識しながら、その季節に一番おいしい素材をいただくことは、ニッポンのオトナに許された特権である。

　日々の雑事に追われているオトナとしては、こんなときこそ、これを正統な権利として行使しないわけにはいかない。

　---

　料理にはすべて旬があると書いたが、そば屋にも季節がある。

　夏はぶっかけ、秋は新そばせいろと山菜、そして冬は、これである・・・鰊（にしん）そば。

　今年も残すところあと2週間程度。ここ数日は冬一番の冷え込みに見舞われている。体の中から温まる「鰊そば」が、最もおいしい季節だ。

　鰊そばには、身欠き鰊がのっている。正しい食べ方作法というものがあるわけではないが、僕の場合、まず鰊をそばつゆにどっぷりとひたす。甘露煮の甘露を少し落とすこと、鰊の身を柔らかくするのがねらいだ。

　そこからは、少しずつ身を崩しながら、そばと一緒に食べる。これがたまらない。みりん醤油の味と、そばつゆが微妙に混じり合う。

　ただ、あまりに鰊が好きなので、いつも鰊だけ先に食べ終わってしまうのが問題か。もし許されるのなら、鰊だけ、もう一枚おかわりしたい衝動にかられる。

　「ちなみに、鰊をこしらえるのは面倒なのよ」と、なじみのそば屋の女将さんに聞いた。詳しいことは知らないが、油抜きをしたり、骨抜きをしたり、大変な作業があるらしい。

　そうした苦労の果てに、今、自分が目の前にしているおいしい鰊そばがある。それを聞いただけで、さらに味わいが倍増するから不思議だ。

　鰊そばはもともと関西のものである。東京のそれが関西のものとどれだけ違うかは知らない。僕は下記の店の鰊そばが好きである。大学からも歩いてすぐだ。

やぐ羅
東京都文京区湯島3-29-5
03-3836-3900
定休日：なし（月曜のみ午後3時まで）
http://www.yagura-net.com/

　---

　ちなみに、食いしん坊トークのついでに、寿司のことを少し述べる。

　寿司の冬の味覚といえば、エビ、ヒラメなどがすぐに思いつく。そして、もうひとつ忘れちゃいけないのが、鰤（ぶり）だろうか。地方によってはお正月料理としてかかせないのが鰤であろう「歳取り魚」とよばれる由縁である。

　冬の鰤はめっぽう美味い。脂肪分がほんのりとのった鰤のお造りをつまんでいると、酒もするする進む。

　だが、それ以上に、僕個人としては、ある寿司屋で、鰤を鉄火巻きにしてもらって食べたのが、忘れられない。

　今一番あぶらののっている鰤を鉄火巻きにして食べる。これが最高の贅沢であった。

　今年もそろそろ「鰤鉄火」を食べに行くか。
　それにしても、もう1年たったんだなぁ・・・。
　本当に1年たつのが早いなぁ・・・。
　
蛇の健寿司（夜のみ）
住所東京都渋谷区道玄坂1丁目20-4
電話番号03-3461-4288
http://maps.google.co.jp/maps?q=%E6%9D%B1%E4%BA%AC%E9%83%BD%E6%B8%8B%E8%B0%B7%E5%8C%BA%E9%81%93%E7%8E%84%E5%9D%821-20-4

投稿者 jun : 2006年12月12日 13:16

ライオンとガゼルの夜が明ける

　冷戦終結後の経済構造であるグローバリゼーションが、どのような要因で、いかに進行しているか。また、それは我々にどんな影響をもたらすのか。

　グローバリゼーションの動態と影響について論じたトマス＝フリードマン著の「レクサスとオリーブの木」を読み終えた。

　　

　---

　グローバリゼーションとは、地域や国の枠をこえて、地球規模で取引が成立し、地球規模で投資が行われ、地球規模で人やモノが行き交う時代のこと。

　自由貿易、自由競争、自由市場。著者は「黄金の拘束服」と言うけれど、それをまとった国だけが、コンピュータネットワークに接続された電脳投資家たちからの投資を受け、経済規模を向上させていく。

　冷戦構造とは異なり、グローバリゼーションとは、なかなか正体が見えない、いわば「ヌエ」のような存在である。

　世の中の現象を、ダイコトミー（二項対立式）に分けることのできた冷戦時代とは趣が全く異なり、それは知らず知らずのうちに、私たちの生活にしのびよっている。

　どんな人でも、グローバリゼーションの影響を受けないで生活している人はいない、と断言してもよいくらいである。

　先日NHKで放送されていたワーキングプア（働いているのに生活水準以下の生活しか送ることのできない人々）の問題も、実は、マクロにいえば、グローバリゼーションの渦中にある問題だ。

　多くの日本人が熱狂した小泉政権は（竹中政権？）、まさに日本をグローバリゼーションの潮流の中に位置づける役割を果たしていた。我々は、既にグローバリゼーションのトラックの中に、身を乗り出している。

　いったん、グローバリゼーションのトラックの中に身をおいたら（本人が望むと望まないと・・・）、やるべきことははっきりしている。

　---

　ライオンは夜ごとジャングルで眠りにつく。夜があけ、朝が来て、いちばん足の遅いガゼルに追いつかなければ、うえてしまうことを知りながら。

　ガゼルは夜ごとジャングルで眠りにつく。夜があけ、朝がきて、いちばん足のはやいライオンに勝てなければ、誰かの朝食になってしまうことを知りながら。

　だが、ひとつだけ眠りに落ちるライオンとガゼルの、どちらも知っていることがある。夜があけて、朝になったら、すぐに走り出した方がいいことを。

(下巻　p115)

　---

　もうすぐ、日が昇る、朝がくる。
　走り出す準備はできているか？

　うん、できてる。大丈夫だよ、日が昇れば、僕は精一杯走るよ。でも、これで本当にいいんだろうか。

　そんなこと、いちいち問うな。つべこべ言わず、黙って走り抜け！

　わかったよ。精一杯走るよ。

　---
　
　あの地平線のむこうに何があるかは、誰も知らない。
　だが僕らは走り続けることになる。

投稿者 jun : 2006年12月12日 06:00

連合教職大学院

　大学アライアンス時代の到来？（今後、グローバル時代の大学は教育、研究ともにアライアンス化が進んでいく。これは不可避。僕の研究領域などは、かなり如実にその傾向がある）

　京都の15大学が連合教職大学院を設立へ。

連合教職大学院
http://osaka.yomiuri.co.jp/edu_news/ed60807c.htm

　ちなみに、教職大学院の設立に関しては、中教審から7月に答申がでている。15大学でどんな特徴をもった大学院をつくるのだろうか。上記のニュースからはわからないけれど。

中教審答申
http://211.120.54.153/b_menu/shingi/chukyo/chukyo0/toushin/06071910/009.htm

　まだ関係者から全く話を聞いていないので、今日はニュースということで。

投稿者 jun : 2006年12月11日 22:15

こんな安月給で死んでたまるか：ワンコインDVDを見た！

　ちょっと前のことになりますが、ジョン＝フォード監督の映画「荒野の決闘」のDVDを見た。いわゆる「ワンコインDVD」。著作権が切れた往年の名作が、たったの500円で売られているんだねー。いい時代だねー。

　ふだんは、教材開発やUT OCWなどで、著作権に悩まされることが多いんだけど、ウィークエンドくらいは「著作権切れの恩恵」を受けてもいいかな、と思います。

　---

　「荒野の決闘」は、超有名な作品だね。
　ワイアット＝アープとクラントン一家のＯ.Ｋ.牧場での決闘場面は、誰もが一度は見たことがあると思う。

　スターウォーズなどの往年の名作も、この場面をモチーフに場面構成をしていると言われている。

　この映画、まぁ、O.K牧場の死闘が圧倒的に有名なんだけど、細かいところで、当時のアメリカの中西部の雰囲気を推察することができて、とても興味深い。

　印象的なのは、映画の冒頭。
　酒に酔ったインディアンが、トゥームストーンの街の中で、銃をぶっ放しはじめる。保安官はじめ、皆、逃げまどうばかりで、誰もとめようとしない。

　---

保安官「（今行けば）自殺するようなもんだ」
保安官「おまえが行け」
アープ「アホか、おまえの仕事だろ」
保安官「こんな安月給で、やってられるか」
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　で、結局、最後には保安官ではなく、一般人のワイアット＝アープが「泥酔銃ぶっ放し男」をつかまえにいくことになるんだけど・・・。なんでオレがって感じやろな（笑）。

　いかに、当時のアメリカが「理屈」じゃなかったかってことだね。めちゃくちゃいい加減。人だった、バタバタ死んでるからね。私刑みたいのも残ってるし。今も、アメリカは、そんなノリ？。

　---

　これまで、ハンフリー＝ボガードの「カサブランカ」、ジョン＝ウェインの「駅馬車」、リタ＝ヘイワースの「カルメン」を見ました。

　

　次は、スタインベックの「怒りの葡萄」か、「誰がために鐘は鳴る」あたりがいいかな、と思っていますけど。これらの作品、ビデオとか、授業とか、まぁ、いろんな機会で一度は見たことはあるんだけどね。名作は何度見てもオモシロイねぇ。

　---

　まぁ、今年も多分にもれず「師走」ってことで、全く時間がないです。だから、年末に大人買いして、まとめて見るかな。

　くだらない年末年始の特番見ているよりは、絶対にオモシロイと思いますけど。安いしね・・・だって500円だから。

　---

　大学生とかは「教養」として見るのもいいかもね。社会人になったら、時間がないから。そういう名作に触れるのは、学生時代だよねぇ。

　話変わるけど、僕は、本当に後悔してますよ。
　もっと大学、大学院の頃に、いろいろな原典や名作にふれておくべきだった。映画もそうだけど、いろんな小説や、評論や、とにかくもっと勉強するべきだった。月並みな後悔だけどね、本当にそう思ってる。

　社会人だったら、みんな同意してくれると思うけど、学生が、「どんなに忙しい」って言ったって、暇なんだよ、社会人から比べれば。

　一年前くらいかな、学生さんにそう言ったら、「先生のときと違って、今は学生だって忙しいんです！」と言われたけど、相対的な問題だね。社会人と比べたら、自由にはなるよ。

　内田樹先生じゃないけど、そういう時期に、やっぱり自分の「地図」を可能な限り広げておかないと。

　---

　教養の深浅は、自分の「立ち位置」を知るときに、どのくらい「大きな地図帳」を想像できるかによって計測される。

　教養のない人というのは、「自分が何者で、どこに位置しており、どこへ向かって進んでいるか」を考えるときに、住んでいるマンションの間取り図のようなものしか思いつかない人のことである。

　教養がある人というのは、世界史地図のような分厚い本を浮かべて、そのどのあたりの時代の、どのあたりの地域に「自分」を位置づけたらいいんだろうと考えられる人のことである。

（内田樹「子どもはわかってくれない」 p50より引用）

※内田樹著「子どもはわかってくれない」に関するエントリー
http://www.nakahara-lab.net/blog/2006/08/post_373.html

　---

　なんか、最後は知らないうちに説教臭くなってきたな・・・。でも、社会人なら絶対にわかってくれると思うんだけどな、僕の気持ち。

　まぁ、こんなことばっかり言っていると、ジイさん臭い、加齢臭しそうって言われそうだから、もう辞めるけど。

　Anyway・・・

　ワンコインDVD、本当にいいですよ。
　Enjoy、楽しんで。

投稿者 jun : 2006年12月11日 05:00

NHK大河ドラマ「功名が辻」最終回

　一年間、毎週楽しみに見ていたNHK大河ドラマ「功名が辻」が、今日、最終回を迎えた。

　数々の戦を生き延び、土佐の一国一城の主になった山内一豊。千代と夫婦手に手をとり、功名を追い求めた果てに、ようやく、高知城の天守閣にたつ。

　千代は一豊にいう。

「多くの命を費やして立ちましたこと、お忘れななさいますな」

　その2年後、闘病生活の果てに、山内一豊、卒去。千代は、豊臣家の最後を見届け、2年後に卒去。まさに激動の時代を生き抜いた人生であった。

　自分たちが奮闘した結果は、自分たちが享受するのではない、という不条理が何ともいえない。それは、その子どもたちに受け継がれる。

　山内家は、明治維新まで250年続くことになり、明治以降は華族の資格を与えられるのだという。

　功名とは何か。
　誰（た）がための人生であったのか。

　まだ消化できていない。

追伸.
　下記は、山内千代の肖像画。仲間由紀恵との落差に、一瞬汗がでた。

山内千代の肖像画
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/db/Kenshoin_Chiyo_portrait.jpg

投稿者 jun : 2006年12月10日 21:17

そのあとに私はどうすればいいのですか？：岩瀬大輔著「ハーバードMBA留学記」

　岩瀬大輔著「ハーバードMBA留学記」を読んだ。ハーバードビジネススクールに留学した著者の留学記。世界各国から集まった秀才たちとの交流から学んだこと、考えたことをブログ日記形式で綴っている。

　下記、本書中に収録された印象に残る話。

　---

　ひとつめ。
　世界最大の非営利組織であるハーバード大学の基金を運用するファンドマネージャの給料の話。

　ハーバードは、200億ドル（日本円で2兆3千億程度・・・）の基金をもつ巨額機関投資家だが、そのファンドを運営するマネージャは、給料が700万ドル（8億円程度）、彼のチームの稼ぎ頭は、3000万ドル（34億程度）の給料を得たそうだ。

　まぁ、1990年に就任した当時は、1兆円ほどであった基金を、2兆円を超える額まで増やしたのだから、まぁ、アタリマエといえばアタリマエなんだけど。

　30億稼ぐ大学職員って・・・・ありえん。
　たぶん世界で最も裕福な大学職員なんだろうね・・・。

　---

　ふたつめ。
　ハーバードビジネススクールの学生たちに語り継がれる下記の小話がとても印象的だった。ちょっと長くなるけど、引用しようと思う。

　---

　ギリシアのある小さな島に、一人の漁師がいた。

　男はまだ暗いうちから起き出して、波打ち際を歩くのが好きだった。波しぶきの音を聞きながら、少しずつ明るくなる水平線を見渡すと、自分が生まれるずっと前の雄大な歴史を感じることができるような気がするのだった。

　男は毎朝、海に出て、仕事をした。子どもの頃から海に出ていたから、船の上が自分の本当の家であるかのように感じていた。網をもって魚たちと真剣勝負で向かい合うのが、何よりも好きだった。大漁の日も、パッとしない日も、海はいつも彼に多くのことを教えてくれた。

　漁から戻るのは、いつも昼過ぎだった。彼は浜辺で仲間たちとその日の収穫を焼いて食し、残りの魚を小さな市場でわずかなお金と引き替えに売り、そのままフルーツや野菜、必要なものを買って、丘の上の小さな家に帰るのだった。

　家に帰ると、家族が彼を待っていた。やんちゃな子どもたちと外にでて遊び、食卓を囲んで、彼らの一日の冒険話に耳を傾け、寝静まったあとで、テラスにでて妻と酒を飲むのが日課だった。
　
　
　ある日の午後、彼のもとを1人の若い男が訪れた。
　この島には不釣り合いのダークスーツを着たこの男は、アメリカのハーバードビジネススクールという学校を卒業した後、名門投資銀行に勤めているとのことであった。

「漁師さん、あなたの腕のすばらしさについては、遠くウォール街でも名がとどろいています。

つきましては、是非とも、あなたと事業をともにしたいと思い、はるばるやって参りました。ひとつ、私の話を聞いていただけませんでしょうか？」

　男はそう言いながら、40ページはあるプレゼンテーション資料を取り出して、机の上に置いた。

「我々の調査によると、あなたがとる魚の鮮度は素晴らしく、この地域だけで売っているだけでは、もったいない。

私たちの国際的なネットワークをいかして、この島、そしてギリシアの国境を越えて、広く世界にあなたがとった魚を販売しようではありませんか」

「そのためには、まず生産性をあげなくてはなりません。あなたのような漁業従事者の生産性について、国際的なベンチマークを調査したのがこのグラフです。

すでに平均以上の高さにあるのですが、より多く人を雇い、新たな漁船を買い入れることで、規模の経済を活かし、今よりもさらに数倍生産性を高めることが可能になります。」

「拡大した業務の円滑な運営のためには、基幹システムへの投資も必要になりますね。他のプロジェクトでも一緒に仕事をした優れたITコンサルタントを知っていますので、ご紹介します。

また、あなたが家にいても、常に漁の具合や日々の売り上げ、利益同港が分かるように、モバイルのシステムも必要ですね。

「この戦略が軌道にのったら、競合他社を買収しっましょう。（中略）売り上げを伸ばし、成長していくことができたら、株式公開を目指しましょう（中略）。これによって、あなたは想像したこともないほどの富を手にするでしょう」
　
　
　ここまで一方向的に話をされたのち、漁師は一言いった。

「それで、そのあとに私はどうすればいいのですか？」

「え？」
　・
　・
　・
　・
　・
　・
　それまで雄弁だった男はそこで止まってしまった。まるで、その問いに対する答えは準備していなかったかのように。

「えっと、そうですね、それで富を手にしたのちは、引退されて大きな家でも買われたらいかがですか？毎朝ジョギングでもして。

ここでしたら波打ち際が気持ちよさそうですよね。それからご趣味に好きなだけ時間を使われて、優雅なブランチでもお仲間と一緒にされて、ご家庭で好きなだけお子さんたちと遊んで、夜はほら、奥様を素敵なディナーにでも連れて行く。

そんな夢のような毎日を送ることができるのですよ！　もう毎日仕事に追われうる必要はなくなるのです。」
　・
　・
　・
　・
　・
　・
「それだったら、今の私の生活と何も変わらないのですが・・・・。途中、がむしゃらに働いたのは、いったい何の意味があったのですか？」

（同書 pp282-284より引用、一部改）

　---

　成功したいと日々願うことは尊い。しかし、成功の果てに何を見るのか？　最後に残るのは何なのか。

　そこんところは、よく考えておいた方がよいと思った。

　---

追伸.
　疲れている今日、一日、寒かった？。ガンガンと暖房たいてるんだけどなぁ。少し寒い気がする。何がなんだかわからない。

投稿者 jun : 2006年12月 9日 23:44

どこかにいいバーはないか：枝川公一著「バーのある人生」

　バーの本来は、ひとりであろうと、誰かと一緒であろうと、それぞれひとりひとりが楽しむことを前提にしているということである。

（p60より引用）

　---

　外から内部を見づらくする。これって、バーの条件のひとつでしょう。ウェルカムではあるけれど、オープンにはしない。それでいて、いったんはいってきた人は温かく迎える。ひとつの世界を校正する事への執着というか、それが昔ながらの日本の酒場とは違っていることかな。

（p42より引用）

　---

　枝川公一著「バーのある人生」を読んだ。

　雑誌「dancyu」にてバーの記事を書き続けてきた筆者の体験的なバー案内。バーの蘊蓄、酒の蘊蓄、そしてバーに集う人々の機微が記されていて、とても興味深い。

枝川公一氏のホームページ
http://www.edagawakoichi.com/
（東京のバーリストあり）

　---

バーテンダーにとって一番難しいのは、客とのコミュニケーションにつきると想像する。

　この本にも書いてあるけれど、一流のバーの多くは、メニューを持たない。つまりは、多くの場合、コミュニケーションを通じて注文を受けなければならない。

　客からの明確なリクエストがある場合はいい。聞いてつくればいい。それならまだましだ。

　でも、客自身も何を飲みたいのかわからないときもあるし、バーの雰囲気に圧倒され、すっかり萎縮してしまっているビギナーもいる。

　客とのラポールをつくり、会話の中から、いかに手がかりをつかみ、この客に最もふさわしい一杯をだすのかが問題である。

　少ない手がかりの中から、頭の中のメニューリストをさぐる。そうやってバーテンダーは、この日の一杯をだす。それがヒットするときもあるし、はずれることもある。

　---

　僕が、バーに行くのは年に数回だと思う。

　出張先のホテルなどに一人宿泊しているときなど、フラフラと向かってしまうときがある。あるいは、ごくごくたまーに、大学の近くの東京ドームホテルのバーに出没する。

　カクテルに関してはビギナー丸出しだけど、「いつも頼むお酒」と「全く知らないお酒」を1杯ずつ頼むことが多い。いつも頼むお酒は、ジントニックと決まっている。「全く知らないお酒」は、そのときによって違う。

　まずはジントニックの味を見ながら、「ほほー、ここのジントニックはすっきりしてるねー」などと思いながら、違いを楽しむ。そのあとで、全く知らないお酒をその日の気分でつくってもらう。

　カクテルは強いお酒が多い。だいたい2杯で僕は限界だ。3杯飲むと、ものによってはフラフラする。さっときりあげる。

　---

　僕がいくバーは、ホテル併設のものがほとんどだったけど、この本を読んでいて、街場の隠れたバーに行きたくなってきた。きっと、そこにはホテルにはない非日常的な雰囲気が漂っているのだろう。

　どこかに、いいバーはないものか。
　ボーナスでたしな。

　---

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ビジネス書の杜
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投稿者 jun : 2006年12月 9日 10:03

サイバー大学

　何かと物議をかもしているサイバー大学の解説記事。

日本初の完全インターネット型通信制4年制大学「サイバー大学」
http://www.rbbtoday.com/news/20061207/36627.html

　かなり詳しい解説でした、よくわかりました。
　吉村作治氏の学長就任は知っていたが、IT総合学部の学部長は、石田晴久先生だったのですね・・・へぇー。

　つられて、サイバー大学のページを見てみた。他にはどんな教員が赴任するのでしょうか・・・教員リストは見つけられなかったけれど。

サイバー大学
http://www.cyber-u.ac.jp/

　あと、上記記事にはインストラクショナルデザイナーが教材をつくっていると書いてあったけど、誰がやったのだろう。ここに「誰」と書かなければならないほど、あまり日本には人材いないからねぇ。あと、メンター養成は誰がやっているんだろう。これも養成できる人は、日本にはそれほどいないですね。気になるところです。

　ともかく、今後の動きを注意深く見ていきたいと思います。

投稿者 jun : 2006年12月 8日 21:05

やる気のない生徒にやる気をださせる：のだめカンタービレより

　今、話題のテレビドラマといえば、「のだめカンタービレ」である。視聴率は20％弱とかなりの好調。僕の周りにも見ている人は多い。

　僕と「のだめ」のつきあいはちょっと前にさかのぼる。数年前、カミサンの実家に帰省したおり、カミサンの妹が愛読していたのを見つけたのがきっかけ。ほどなくして、コミックを「大人買い」して、今に至っている。

「のだめ」の魅力は、個性的なキャラや独特の擬態語？にあると思うけれど、テレビ版では結構うまく雰囲気をだしていると思う。最初は「ちょっと違うかな」と思ったけど、もう慣れた。

　特に、テレビでは音声がでるので、コミック版では聞くことのできなかったオーケストラの演奏が聴けてよい。ブラームスやラフマニノフ、などがかかっている。

　でも「のだめ」の中で、実は、僕が一番印象に残っているのは、キモキャラでもなければ、オーケストラでもない。「のだめ」のピアノの先生がふともらす下記の言葉が、実は一番心に残っている。

　---

やる気のない生徒にやる気をださせるほど、僕は、やる気のある教師じゃないよ

　---

　うーん、深い。

「ちょっとはやる気になっている生徒」を、さらに鼓舞することなら、可能であるような気もするし、工夫も思いつく。

　が、「やる気を完全に失っている生徒に、やる気をもたせる」というのは、教師が「やる気」に満ちていようと、いまいと、かなり難しいことを認めざるをえない。

　この教師は、そのことを潔く述べた。だからかっこよい。印象的だったのである。

　とはいいつつも、しかし、現実は違う。
　校種、地域によっては、そうした「やる気を完全に失ってしまった多くの生徒」を相手にせざるをえない教員も多い。多くの教師は、「やる気を失った生徒にやる気を持たせることは難しいけど、やるしかない」と思っている。

　最近、いくつかの教育問題でまた教師叩きがはじまっているが、多くの教師は日々、教育現場で奔走しているのであり、その苦労にはアタマが下がる。

やる気のない生徒にやる気をださせるほど、僕は、やる気のある教師じゃないよ

　そう言い放つことができれば、どんなに楽だろうなぁと思う。

　ぎゃぼ。

　---

追伸.
　僕が関与することが多いのは大学院である。大学院は専門研究者を養成する機関である。僕としては「やる気のない生徒にやる気をださせること」はしない。というか、したことはない。もちろん、自信を失った人を勇気づけたり、励ましたりはする。

　自分の問題関心を見つけ、やる気と意志をもって、それを自分の力で前に進めるしかない以上、それを外部からコントロールするのは不可能であると考える。また、そのことが教育的にコレクトだとは思わない。

　---

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投稿者 jun : 2006年12月 8日 08:56

あっ、それは、もしかするとインドで処理されたかも？：トマス＝フリードマン「フラット化する世界」

　2003年、アメリカの所得税申告2万5000件を処理したのは、インドである。2004年には、それが10万件になり、2005年には40万件になった。

　アメリカの中小病院のCTスキャンの読み取りをしているのは、インドやオーストラリアである・・・。

　---

　先日買ってもらった「フラット化する世界」を読み終えた（山本さん注文ありがとう）。

　

　いまや世界は、グローバリゼーション３．０の事態に突入している。地球上のあらゆる場所にいる人間との共同作業が可能になり、インド、中国、オーストラリアへのアウトソーシング、オフショアリングが可能になった。

　世界をフラットにした要因には、様々なものがある。本書では、これを丁寧に紹介している。

　1)共産主義の崩壊
　2)インターネットの普及
　3)共同作業を可能にした新しいソフトウェア
　4)コミュニティパワーの活用
　5)アウトソーシング
　6)オフショアリング
　7)サプライチェーンマネジメント
　8)インソーシング
　　　・
　　　・
　　　・

　などがあるだろう。いずれも、この十年くらいに胎動した動きばかりである。これらの要因が複雑に絡み合い、世界のフラット化がはじまった。

　---

　読み終えたあとの感想は、「ほほーなるほどねー、うまく整理しているよなぁ」であった。が、同時にどこか空恐ろしいものも感じた。

　要するに、本書で述べられている世界的現象とは、「情報通信技術を活用して、労働賃金の安い地域に済む人々/これまで労働力として組み入れられてこなかった人々に部分的単純労働を引き受けさせることで、人件費をさげるというビジネスモデル」であると思われる。

　が、それを推し進めていった場合、いつかは、それらの労働力を供出する人々が豊かになれるのだろうか。まぁ、現地で働くよりはよい賃金がでているんだろうけど、いつか部分的単純労働から抜け出す方策はでてくるんだろうか、と思った。

　まぁ、僕は経済の専門家ではないので、このフラット化のはてにあるものはわからない。が、どこか手放しで喜べなそうな事態が待っているような気がしてならなかった。

　あなたはどう思いますか？

　---

付記
　教育の事例としては、「アメリカの子どもをテレビ会議で教えるインドのオンライン家庭教師」の話がのっていた。これに類する事例としては「テレビ会議を活用して、フィリピンの女子大生に英語のマンツーマンレッスン」をさせるという事例もある。

　

　---

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ビジネス書の杜
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投稿者 jun : 2006年12月 7日 10:13

大学の授業料と奨学金：誰にどんなかたちで投資するか？

　東京大学 大学総合教育研究センター 10周年記念シンポジウム「高等教育の費用負担と学生支援の国際的動向」に参加した。

東京大学 大学総合教育研究センター
http://www.he.u-tokyo.ac.jp/

シンポジウム「高等教育の費用負担と学生支援の国際的動向」
http://www.he.u-tokyo.ac.jp/

　---

　アタリマエのことだが、教育には金がかかる。
　国立大学であろうと、私立大学であろうと、一斉講義であろうと、プロジェクト学習であろうと、金がかかるものはかかる。

　同時に、これもアタリマエのことだけど、教育には、知識を与えるべき人間を選別し、知識を配分するという役割がある。「すべての子どもの目が輝く教育」であっても、教育は、この機能を果たす。

　国家レベルから教育を見た場合、どのような人間に教育を受けてもらうか、それにいくら投資を行うかは、国家の将来の卓越性、競争力を追究、維持する意味で、非常に重要である。

　具体的には、授業料をどうするか、奨学金をどうするか、どの程度支出するべきか、といったような「マリアナ海溝」なみに深い問題が生じてくる。

　どのような教育を受けている
　誰に対して
　どの程度
　どのような形式で
　投資を行うべきか

　高等教育の費用を誰がどの程度負担するのか。本シンポジウムのテーマは、このような内容であった。

　---

　印象的だったのは、ジョンストン先生（ニューヨーク大学・前総長）の話。「どのような奨学金を誰にあげるのか？」について下記のような指摘を行っていた。

　一口に奨学金といっても、いろいろあるよ。親が貧乏な人にあげるのか？、それとも、学業成績が高い人にあげるのか？、また国が強化したいと思っている特定の分野に進学予定の人にあげるべきなのか。

　でも、一つだけ確かな事がある。助成金の絶対金額は落ちているから、すべての人に奨学金をあげることはできない。だから、誰に、どの程度、奨学金をわたすのかは、明確なクライテリア（基準）がなければならない。

　---

　彼が述べているのは、アタリマエダのコンコンチキである。しかし、ちょっと考えてみればわかるように、この問題に答えることは結構難しいなぁ、と素朴に思った。

　たとえば、「親がカネモ（金持ちの関西弁）で学業成績が高い人」と「親がカネモで学業成績が低い人」だったら、誰も迷わない。

　でも、「親が貧乏でも学業成績が高い人」と「親が裕福で、学業成績が中程度の人」というのがいた場合に、どちらを優先するべきなのだろうか。

　リソースは限られている。何らかのクライテリオンがどうしても必要になる。が、そのクライテリオンを設定する、ということは国が何を重要と考えるか＝国の政策に密接に関連している。

　---

　労働法の改正により生まれた派遣、非常勤職員等の非正規社員。広がっていく所得格差。この動きは、それこそ、「フラット化する社会」の中で、ますます加速化していく。

　現在、日本では無利子の奨学金を利用しているのが8.4%（希望者の7割程度に支給）、低利子の奨学金（望めば誰でも借りることができる）は14.9%であるが、おそらく、この数字は今後もっとあがっていくに違いない。

　小林先生（東大）によると、一般に低所得者層ほど、借金を回避する傾向があるのだという（アタリマエだ）。

　だから本来高等教育にアクセスし、その便益を受けるべき低所得者層が、借金を回避するあまり、高等教育へのアクセスを辞めてしまうのだという。すると、さらに格差は広がる。

　この問題、なかなか一筋縄では解決にたどり着きそうにない。しかし、放置してよい問題では、断じてない。
　
　---

付記１.
　現在、国立大学の初年度納付金（入学金＋授業料）は、817800円、対して私立大学は1110616円であるそうだ。

　僕が入学した頃は、国立大学は70万弱であったように記憶している。少しずつ国立大学も授業料があがっている。

　---

付記２
　小林先生から報告のあった、東大調査の結果によると、男子よりも女子の方が、親の所得階層によって、大学進学率に変化があらわれるのだという。

　つまり、親が貧乏でも、男の子であれば、大学には進学する。でも、親が貧乏ならば、女の子の場合は進学をあきらめてしまう確率が高い。

　---

　午後、夕方とどうしても都合がつかず、途中で中座したが、大変オモシロイシンポジウムだった。ふだんは、あまり知らないことばかりで、とても勉強になった。

投稿者 jun : 2006年12月 6日 13:16

東京大学の教育の情報化：レノボ社から最新Tablet PCの寄贈

　東京大学 大学総合教育研究センター マイクロソフト先進教育環境寄付研究部門（望月俊男・西森年寿助教授ら）が取り組む「ITを埋め込んだ新しい教室づくり」のプロジェクトに、レノボ社からご支援をいただきました。

東京大学 大学総合教育研究センター マイクロソフト先進教育環境寄付研究部門
http://www.utmeet.jp/

　レノボ社には、Vista CapableのタブレットPC（ThinkPad X60 Tablet）などを寄贈していただきました。この場を借りて感謝いたします。

　今後、東京大学、レノボ社、マイクロソフト社で協力し、本学における教育の情報化を、より一層推進していく所存です。

東京大学の全学的な教育の情報化プロジェクト「TREE」において、東京大学、マイクロソフト、レノボ・ジャパンが協力
http://www.lenovo.com/news/jp/ja/2006/12/1205treeproject.html

レノボ タブレットPC「ThinkPad X60 Tablet」
http://pc.watch.impress.co.jp/docs/2006/1205/lenovo.htm

東京大学の教育の情報化
http://jp.ibtimes.com/article.html?id=2560

Enterprise Watch
http://enterprise.watch.impress.co.jp/cda/hardware/2006/12/05/9194.html

BCN Ranking
http://bcnranking.jp/products/01-00011609.html

投稿者 jun : 2006年12月 6日 09:02

レインボー色のアイスクリーム

　アメリカのスイーツは、どうして、こういう色をしているのでしょうか。下の「林家パー子真っ青のどピンクドーナツ」は、スタバのラズベリードーナツです。

　うーん、この色は食欲が失せる・・・。でも、複数人の証言によると、味はかなりいいそうです。お試しあれ。

　---

　数年前アメリカに留学していたとき、僕が所属していたラボでは、毎日お昼にスイーツがだされました。

　教授が、みんなが集まる場をつくりたいってことで、研究費から出していたんです（金持ち研究室でした）。

　ほとんどはクッキーとかフルーツだったけど、たまにはアイスクリームの時とかあったんだよね。

　みんなアイスクリーム大好きでした。いつもはラボでコムズカシイ顔をしている人も、「アイスだよー」ってことになると、子どもみたいな笑顔で寄ってくる。

　でもさ、問題はそのアイスの色でした。味は単調なバニラなんだけど、色が「レインボー」なんだよね（笑）。なんで、レインボーにする必要があるんだってーの。

　「ジュン、これ、君のね」

　とか言われて、「青と紫がぐちゃぐちゃになったアイス」を渡されると、いや、嬉しいんですけど・・・食欲がマイナス3万ポイントくらいになっちゃうんだよねぇ。これには困りました。

　食べ物の色に関する感覚が違うのかなぁ。

投稿者 jun : 2006年12月 4日 05:00

おおっ、まさしくフローですね！：本年度のプロジェクト終了

　なりきりEnglish!プロジェクト、本年度の実証実験を無事終了することができました。

　いくつかのトラブルはありましたが、最終的に参加者の満足度は高かったのではないかと思います。ワークショップ、かなり面白かった。

　ちなみに、プレポストテスト速報によると、リスニング能力、英語表現、語彙も向上だそうです。これに関しては、後日詳しい内容がわかってくると思います。

　ここまでご尽力いただいた皆様に、この場を借りて感謝いたします。また、ご参加いただいた参加者の方にもお礼を申し上げます。本当にありがとうございました。

　---

　で、夜はメンバーで打ち上げ。
　恒例ですが、ヤヴァイほど盛り上がりました。飲みまくり、マイク奪い合い、絶叫。チクセントミハイだったら、この状況を「おお、まさしくフローですね」とほほえんで見たでしょう。

　こうしたフロー体験も、プロジェクトの醍醐味ですね。

　なりきりENGLISH!プロジェクトは来年も継続します。来年は、さらによりよいモバイル教材を創りたいと思います。

　そして人生は続く。

投稿者 jun : 2006年12月 3日 10:04

親は永久ベータ版

　嗚呼、僕はわかったよ。

　あのね「子どもを生めば、すぐ親になった」って考えるのは大間違いです。先日のブログエントリーでは、「僕は父親になりました」って書いたけど、これ、ウソじゃないけど、ちょっと違うかも。

　親は、子どもの成長にともなって、次第に「親になっていく」のだね。つまり、「親」ってのは、後天的に学習する役割なのではないかと思うようになりました。で、今、僕らはそのプロセスの渦中にいる。

　つーか、わかんないんだもん、全然。
　ひとつひとつ学んでいくしかない状況に、今、僕らはたたされている。

　たとえば、看護婦さんには、「げっぷをさせてくださいね」って言われるけど、僕もカミサンも「何がゲップなのかわからない」んです。

カミサン「えっ、今、空気が出たのがゲップ？」
僕「いや、違うんじゃねー、おっ、なんか、白いもの吐いたぞ。これがゲップか？」
カミサン「それは吐いたんでしょ、ゲップは違うでしょ」

　---

僕「おっ、なんか指しゃぶって泣き始めたぞ。ムムム、これはメシ食いたいんじゃねーか。きっとそのサインだよ」
カミサン「そうだよね、おっぱいかな、ちょっとあげてみようか」
　　・
　　・
　　・
僕「なんだ、ウ●コじゃん。なんで指しゃぶって泣くの？」

　---

　こんな感じ。わからないことだらけ。

　いきなりこの世に生を受けた子どもも「見るもの、触るものはじめて」でわからないことだらけだろうけど、親もわからないのよ、全然。

　でも、アタリマエなんだよな。だって、親歴3日だもん。わかんなくて当然なんだよな。学習しなきゃね。

　でも、まぁいいの。焦らなくても。ひとつひとつ粛々と学んでいけば。ドゥエックの「増大的知能観」の理論じゃないけど、僕らは変わることができるのです。だから、いいの。エンジョイ、楽しめ＞自分たち

　でも、よーく考えたら、子どもの成長は不可逆的なわけだから、親の学習って、いつまでたっても完成しないんだな。

　1歳のときには、1歳のときの子どもへの対応を学ぶ。10歳になったら、10歳に対する対応を学ぶ。

　親の学習は終わらない。それって「Web2.0的」？

　親は永久ベータ版

　ってことですね。なんか、訳わかんないけど、こう言うと、格好いいね。何、そんなに甘くないって？　いいの、いいの、それで。そのくらい「お気楽」なくらいで、ちょうどいいの。

投稿者 jun : 2006年12月 1日 16:00

忘れた・・・

　あまりに忙しくて、朝、パンツはいてくるの忘れた。
　大学に来て、便所で気づいた。
　しょうがないので、さっき、本郷三丁目のサンクスでゲット。

　誰か、いい医者紹介して・・・。

投稿者 jun : 2006年12月 1日 15:00

故郷に錦を飾ってくれ

　論文、再投稿しますた・・・。ミッションコンプリートっす。

　なんとか、昨日、「徹」かまして、やっとできた。と思ったら、あと30分、9時からミーティングだ・・・。でも、間に合ってよかった。関係者の皆様、ご協力ありがとうございました。

　これで、このプロジェクトでの、僕のノルマは終わった・・・。長かった。

　いつも思うけど、この気分って、進学でふるさとを離れる子どもを送り出す親の気持ちに似てるんじゃないだろうか。あるいは、娘を送り出すオヤジの気持ち。どっちも経験したことないんで、知らないけどさ。

　結果、楽しみだねぇ。
　立派になって故郷に錦を飾ってくれ。

　---

　つーか、腰いてー。割れそう。

投稿者 jun : 2006年12月 1日 08:26

すでに世界はフラット化している：トーマス＝フリードマン著「The world is flat」

　昨日のエントリーで話していた「マクドナルド理論」のトーマス＝フリードマンの映像がMITで公開されている、との連絡をいただいた（橋本君、ありがとう）。公開しているのは、なんと！、Open Course Wareでした（灯台モトクラシ？）。

＞フリードマンは、その後The World Is Flat
＞(邦題　フラット化する世界）を出しています。
＞ブログでも書いたのですが、フリードマンの
＞映像がMITから見れます。
＞
＞http://www.toromi.com/archives/2006/09/theworldisflat.php
＞
＞マクドナルドやトヨタのようなグローバル化と、
＞MITのグローバル化。こちらも色々考えさせられ
＞る対比です

　本当にそうだねぇ、橋本君。

　マクドナルドやトヨタだけでなく、大学もグローバル化し、高等教育の世界も「フラット化」しようとしている。

　僕らは、今、大学のグローバル化を象徴するようなメディア（Open Course Ware）で、「世界のグローバル化、フラット化」を懸念している。考えてみれば、ものすごい皮肉だよねぇ。

　下記の本、僕は恥ずかしながら未読でした（最近、なかなか時間がとれないんよねぇ・・・いいわけ）。早速注文しよう、山本さん、ちょっと、お願いできますか。

　　
　
　「世界はフラット化する」

　ではなくて、

　「既に世界はフラット化している」

　か。

　僕らは、もしかすると、とんでもない時代を生きているのかもしれないねぇ・・・。これについては、また考えよう。さて、そろそろ大学にいくか。はやく、歯磨きしなきゃ、始発に乗り遅れる。

投稿者 jun : 2006年12月 1日 05:37