NAKAHARA-LAB.NET 東京大学 中原淳研究室 - 大人の学びを科学する

変革をささえる教育工学：サスティナビリティとスケーラビリティ

　今年の教育工学会は、本学、東京大学にて開催されます。僕は全体シンポジウムの企画・運営を担当しています。全体シンポジウムは、2009年9月20日、学会全体シンポジウム　14:45-17:30に開催されます。

　ようやくシンポジウムの企画が決まりました。

　今年のテーマは、ズバリ

「変革をささえる教育工学：
　　　サスティナビリティとスケーラビリティ」

　です。

　詳細は下記のようになっています。

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■「変革をささえる教育工学：
　　　サスティナビリティとスケーラビリティ」

　教育工学研究は、教育現場の変革（改善）に資することをめざす「実践志向」の学問である。「実践志向」の意味するところは様々な解釈が可能であるが、避けて通れない問題のいくつかに、サスティナビリティ（sustainability：持続可能性）とスケーラビリティ（scalability：普及性）の問題がある。

　サスティナビリティとは、ある現場で試みられた変革が、外部からの介入をなくしても、自律的に維持されうることをさす。対して、スケーラビリティとは、ある現場で実施された変革が、他の現場に普及することである。

　近年、学習研究においては、サスティナビリティやスケーラビリティが問題になっている。研究者と実践者が共同して、あるいは研究者個人が、ある実践を試行した後、その実践はどのように維持され、継承されていくのか。そして、それが、ある特定の場所での試みを超えて、他の教育現場にどのように普及・伝播していくのか。　これらの問いに対するモデルなき模索がはじまっている。

　教育工学が「実践志向の学」であることを標榜するならば、これらの問題にいかに向き合うべきなのか。サスティナビリティやスケーラビリティを向上させようとするとき、

1)研究者と実践者の関係はいかに「ある」のか

2)研究者は何をデザインし、何を評価するのか

3)研究のアウトカムはどのような表象を用い、「誰」を「宛先」に発信されるものなのか

4)研究者が「研究以外」に引き受けなければならないことは何か

5)上記のようなプロセスの中で、研究者はいかなるアポリアを背負うことになるのか。

　本シンポジウムでは、初等中等教育、高等教育から各２つずつ実践的研究事例を報告していただきつつ、これらの問いを、会場の参加者をまじえて議論したい。

　なお、本シンポジウムでは、会場の参加者間、会場と発表者間のやりとりを、よりインタラクティブにするため、いくつかのテクノロジーを活用する。

司会
　中原　淳（東京大学）

講演者

【初等教育】
　堀田龍也先生（玉川大学）
　木原俊行先生（大阪教育大学）

【高等教育】
　松下佳代先生（京都大学）
　佐藤浩章先生（愛媛大学）

コメンテーター
　松尾　睦先生（神戸大学：経営学の立場から）
　長岡　健先生（産業能率大学：組織社会学の立場から）

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　講演者、コメンテータの先生方のご協力を得ながら、「記憶に残るシンポジウム」にしたいと考えています。今はまだ企画中ですが、「いくつかのテクノロジー」も導入する予定です。

　どうぞお楽しみに！